介绍一节初中化学复习课
________ “酸碱盐性质”复习课
陈锦梅老师的课是有关“酸碱盐性质”的一节复习课。课以“验证牙膏中碳酸钙、测定碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少”为题帮助学生复习和综合运用酸、碱、盐的性质、化学反应等基础知识，托盘天平使用、运用化学化学方程式的计算等技能。
课一开始，陈老师用音乐配合一小段精美的牙膏广告，在轻松的学习氛围中提出了学习的任务：怎样用学过的知识、技能来检验自己使用的牙膏中含有的摩擦剂是否碳酸钙，含量有多大？
授课过程中陈老师热情鼓励学生，先复习运用碳酸盐的性质知识，通过思考、实验判断牙膏中含有的摩擦剂是碳酸钙还是二氧化硅。而后，引导学生运用已学知识设计实验方案，测定给定的一定量的牙膏中含有的碳酸钙的质量。老师走到学生中了解、观察、指导学生进行实验设计。再运用多媒体课件配合板书，组织学生交流、讨论设计方案，一步一步讨论、解决测定碳酸钙质量的原理，判断所加盐酸是否已经过量的方法，如何简便的测量盐酸与牙膏作用生成的二氧化碳质量，如何从二氧化碳质量计算碳酸钙的质量等问题。引导学生复习、应用溶液pH及其测定、质量守恒定律、依据化学方程式计算等知识技能。讨论之后，学生进行实验和数据处理，比较各自的实验结果，讨论实验结果不太一致的可能原因。整个课堂十分活跃。
课的结尾，教师又要求学生自己总结实验活动中所运用的知识技能，将探究实验过程与知识技能的复习紧密结合起来，提高了复习效果。
整节课的结构合理，教学内容安排、教与学活动的时间分配、教学信息传递与反馈，合理、和谐。教学方式与学习方式选择运用得当，教师的教学思路和学生的学习思路十分吻合，学生有充分思考、实验、讨论的时间，构成了有效的双向或多向的师生互动。
课的设计，改变了一般复习课只重视知识技能点重现复习的设计方法，着手于与学生日常生活相联系的化学问题的解决，着眼于知识的应用、复习。问题情景新鲜有趣，从碳酸钙的定性检验到定量测定，跨度大，但难度适当。因此，学生注意力集中，学习积极性高。不仅帮助学生复习了知识与技能还让学生获得积极的情感体验，产生浓厚的学习兴趣。通过实验设计和实际操作和小结，学生运用已学知识、技能，设计与进行实验的能力都得到提高。是一节富有创造性的有趣、有效的复习课。
授课教师
2．复习溶液pH 的测定方法，复习托盘天平的使用技能；学习依据实验目的，设计并完成简单的化学实验；。
3．复习质量守恒定律及其运用，复习依据化学方程式的计算，并能运用于处理实验数据；
4．学习运用已学知识技能探究生活中简单的化学问题，发展学习化学兴
趣和探究精神。
5．发展合作探究精神，培养严谨求实的科学精神。
【课
【教学用具】
【教学过程】
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教 |
学 |
设计意图 |
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【创设情景】 预备铃响后播放搞笑的牙膏歌引学生进入课堂 【录像】铃响放映某品牌牙膏的广告片。 【PPT】初中化学总复习 【引入课题】 阐述：牙膏刷牙不仅能去除日常饮食带来的牙渍，恢复牙齿的健康洁白，还可以帮助防止牙渍再生，持久洁白牙齿。 阐述：牙膏为什么有这些作用呢?应该与牙膏中所含物质的成分有关，与所含物质的性质有关等。 【PPT】牙膏的主要成分有磨擦剂、洁净剂、湿润剂、胶粘剂和芳香剂，为了增强牙膏在某些方面的作用，目前的许多牙膏中都增添了一些xx成分。磨擦剂是牙膏中含量最多的成分其中最主要有碳酸钙、氢氧化铝、二氧化硅。磨擦剂起到去污、磨光的作用。 教师复述并写出摩擦剂的化学式复习物质的分类 【提出问题】： 从资料介绍来看，牙膏虽然种类很多，但都含有摩擦剂，磨擦剂是牙膏中含量最多的成分，其中最主要有碳酸钙、氢氧化铝、二氧化硅。今天我们就利用我们已学过的化学基础知识、基本技能来验证一下牙膏中是否含有碳酸钙，且碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少？ 今天同学们都从家里带来了你所使用的牙膏，你要怎么验证牙膏中是否含有碳酸钙？ 提问：我们刚才已经验证了有的牙膏中含有碳酸钙那么现在大家是否能再设计以实验来计算出碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少？ 阐述：我给大家提供了2g牙膏（含碳酸钙）、托盘天平、烧杯、试管、稀盐酸 那么你们觉得还要哪些数据就可以将碳酸钙在牙膏中的质量分数算出来呢？ 【PPT】 利用我们已学过的化学基础知识、基本技能来验证一下牙膏中是否含有碳酸钙，且碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少？ 阐述： 称量时托盘天平要调零；大家在倒稀盐酸时复习液体药品的取用注意事项；试管内的酸倒入烧杯内后要把试管再放回烧杯内称量。实验时要注意放好不能打破。 告知：在此反应中要使牙膏xx反应那么盐酸要足量，经我试验盐酸要取一试管。 【引导】引导学生讨论整个过程 【展示成果】提问学生的结果，进行分析 【延伸与拓展】用最简单的pH测定法方法验证盐酸是否过量 【提问】用pH试纸测pH的方法 阐述： pH值试纸变红，pH=1可见酸过量，因为如果是二氧化碳溶液水pH值不会这么小，pH=1是强酸所以是盐酸过量 提问：能不能在测之前把pH值试纸打湿？为什么？会导致pH值如何变化？ 【讨论总结】这节课我们复习了哪些知识来探究牙膏？ 【PPT】 讨论总结 1. 2. 3. 4. 【作业布置】 练习册 |
倾听 感悟、体验 直观体验 倾听 感悟、体验 直观体验 学生回答，并巩固知识 学生回答 进一步体会 【学生实验1】 讨论设计实验检验碳酸盐：取少量某牙膏于烧杯中，并加入适量的稀盐酸将生成的气体通入澄清石灰水 【学生实验2】 讨论设计碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少？：先测出反应前所有物质质量和反应后所有物质质量，利用质量守恒定律得出二氧化碳的质量。通过二氧化碳的质量算出碳酸钙的质量，从而算出牙膏中碳 酸钙的质量分数。 组织语言描述设计过程 讨论、设计 展示成果 踊跃发言 欣赏学习伙伴 倾听、体会、感悟 【活动1】个别学生到黑榜上写出有关方程，及计算过程。 【活动2】通过动手实验得出数据 【活动3】个别学生到黑榜写出计算过程。 【活动4】分析计算结果：用玻璃棒搅拌，有部分沾在玻璃棒上；称量误差；盐酸滴在桌面上；砝码生锈等原因（学生强着回答了很多可能性）。 倾听、体会、感悟 充分展示学生能力 多角度设计、评价实验 分享成果 量力而行 踊跃发言 欣赏学习伙伴 描述测量过程 【活动5】测pH的方法 并动手实验 倾听、体会、感悟 【活动6】讨论总结踊 跃回答 思考归纳 运用知识 充分展示学生能力 讨论、总结、回答 感悟、体验 记录 |
激发兴趣 吸引学生注意力放松心情 引入课题 渗透学科学习方法教育 渗透了学习方法：利用网络资料 加深记忆 直观体验 激发兴趣 培养分析能力 落实中考基本知识点，疏导化学知识 活跃课堂 积极思考 体验设计过程 训练思维能力 解决问题能力 培养设计创新能力增加直观理解 培养学生的动手能力 激发兴趣 培养学生定量分析的能力 知识升华达到高潮 突破难点 培养学法 活跃课堂 积极思考 体验设计过程 给有余力同学留有更大的空间，分层次要求，体现课改要求：xx每一位学生的发展 培养学生的动手能力 学会评价 训练思维能力 培养学生分析问题解决问题能力 活跃课堂 积极思考 解决问题能力 检查复习效果 巩固中考知识点 活跃课堂 积极思考 让学生了解正常酸雨与强酸过量的区别 检查复习效果 知识升华 给有余力同学留有更大的空间，分层次要求，体现课改要求。 xx每位学生的发展 不仅复习知识，更重要是培养复习方法。 直观体验 练习巩固，加深理解 |
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