齐心协力救小兔

今天在讲完语文天地中的《猴子兄弟盖房子》的时候，学生们似乎弄得十分透彻，齐声说：团结力量大。于是乎，很自然的我挑战性地说：现在我要看看我们班学习小组的力量大不大？这不，你瞧，有一只小兔子掉进了坑里，请同学们来想办法救他出来好不好？学生们的兴致十分高。学习小组马上进入讨论状态。很自然的学生们进入了{dy}个合作状态。不一会儿，各个小组都做好发言准备，都想{dy}个发言好像这样他就能{dy}个救起小兔子一样。没办法，只好按顺序一个一个小组来：

{dy}小组的瑶瑶说：我们三个人商量，找来一根绳子，把绳子的一段丢给小兔子，我们三个人一起用力把小白兔拉上来。

刚说完，第四组的颖颖就抢着说，你们那办法不是很好，用绳子拉，把小白兔勒痛死了。听她这样说，我只好随机应变说，那你说说你们这组有什么办法？她马上站起来说：我们找来一个盆和一截绳子，把盆钻一个眼，再把绳子穿过眼系在盆上，然后让小白兔跳到盆里，{zh1}我们一起用力把小白兔拉上来。

我疑问，用盆？她马上接着说道，这样小白兔舒服一些嘛.我窃笑，他们还考虑到小白兔舒服与否？有一个同学说，那你们为啥不用框子之类的东西？他那一组接着说道，也行吧，但盆比框子结实，而且可以躺在里面多舒服，我小时候就经常躺在盆里。

第三组，第六组何{dy}组大致相同，但为了显示自己小组的力量，都多少有些改变。有的把绳子换成了棍子，有的换成了藤条。在有的小组反驳棍子和藤条不结实时，他们理直气壮地说：荒郊野外哪来绳子，再说了我这棍子是竹竿结实，倒让对方哑口无言了。

第二组的同学似乎观察得更仔细，说我发现坑里有许多石头而且坑不深，我们准备放我们当中最小的一个下去，把坑里的石头叠起来让小白兔搭着石头爬上来，我们上面的同学在上面拉。不能否定这确实也是一个不错的方法。

第七组和第八组的同学都想到了，用梯子来帮忙。将梯子放到坑里，让小白兔顺着梯子爬上来。但第七组的同学考虑的更周到说：野外难以一时找到梯子，所以我们找来两根棍子和一些藤条做成一把梯子。我不得不佩服这组小孩考虑问题的能力了。

同学的办法各不相同，且说的那么绘声绘色。于是我趁热打铁安排了第二次合作，你们小组正好四个人，那你们能将刚才的方法表演一下吗？好，同学们的兴致更高，马上进入表演状态。我各组巡视了一下，经过几天合作的教育，孩子们再也不会为了某个角色而磨蹭很久了。三分钟后，我安排了小组表演，同学们演得十分投入，就好像真有那么回事似的。

下课了，我说同学们的办法真棒，我们回家将他写下来，明天和201班的同学交流一下看看还有没有更好的办法好吗？同学们又是高兴地答应下来。

我幸福地走出教室，如果我能每天都这样让学生在快乐中学习，那该多好！