《买文具》的教学反思

在设计这节课时，我将本课的教学内容安排在一个特定的“帮老师买文具”这样的生活情境中完成。课堂上学生置身其中，并带着愉悦的心情从情境中搜集信息，提出数学问题，解决数学问题。学生的学习氛围是轻松的，学习热情是高涨的，学习体验是愉悦的。让学生在生活中学数学，在数学教学中体验现实生活，有利于学生的注意力，调动学生的积极性，有利于让学生觉得生活中处处有数学，增加了学生在生活中学习数学，应用数学的意识。

由帮老师买文具导入，由购物需要人民币引入认识人民币，在认识人民币的过程中，我考虑到学生对人民币已有了一定的生活经验，于是拿出真实的人民币当学具，让学生在小组内互相介绍、交流。小组活动时，学生们兴趣高涨，把自己所认识的人民币向其它同学介绍，不但达到了教学目的，而且使学生在心理上产生了成功的愉悦，从而为下面的小组内的给人民币分类奠定了学习的基础，在分类时，学生除了完成我课前预设的按材料和单位两种分类外，学生还想到了一种按数字1、2、5来分类，这是学生合作学习、自主探究的结果。认识人民币后，师生共同完成购物过程中的付钱、找钱等问题，在一环紧扣一环的学习过程中，很好地完成了本课的教学目标，学生从中学会了很多。

由于是借班上课，对学生不熟悉，再加上学生年龄小，因此在小组活动时显得有些乱，刚开始活动时，并不是每一个学生都能参与到小组中去，这也可能是在平时的教学中小组活动内容开设得不多的愿因。这是不足之处，也是我在以后的教学中值得注意的地方。