的使用,减少了教师的绘图、板书、画图表的时间，提高了教学效率，但学生接受信息和掌握知识需要有一定的时间跨度，所以不要只图操作简单，把课件放映成“流水型”模式，这样教学信息一晃而过，起不到应有的辅助作用，教师要根据学生的反馈信息灵活地调度调控课件，如暂停、重播等。

    要注意画面的整洁性，不要将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、杂乱无章。确保层次分明，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，如果内容多，可采取分支的形式显示。

    Flash制作软件，它不仅应用于因特网上，许多电视广告、电脑游戏的片头和片尾、多媒体课件制作上也经常用到。Flash 不仅能导入图形、图像、声音、视频等多种媒体，它本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能，也越来越成为教师和教育工作者制作课件的常用软件。如果把自己精心制作的Flash 动画，合理地利用，不仅能够锦上添花，调动学生学习的积极性，还能够更好地引导学生的思考和探索的兴趣，真正起到辅助教学的作用。

    要传达丰富的信息，并不是要在版面上布满密密麻麻的字或图形，形若蛛网，也不是要一二三四、甲乙丙丁一起上，如开中药铺。一目了然应该是课件设计的基本要求，因此，语言的简练、精当，概括性强和图形的典型、优美，个性突出，是课件优化的{zx0}考虑。

    交互是一种双方的活动，是人与人或者人与物（学习工具）之间的双向互动；交互不仅仅指操作层面上的交互，还可以是一些隐性的交互，情感的交互，学习内容的交互。交互性的意义主要体现在教与学的联结和对整合的控制上，它是教师开展教学活动，控制教学进程以及对学生实施导学的基本控制点，是学生进行自主学习，进行个别化学习以及进行知识探究的基本“结点”。

    好的课件少不了精心设计。编写脚本是组织信息的{dy}步，如对屏幕布局、图文比例、色调、显示方式等进行规划。再丰富的素材，再好的选题，脚本编撰设计不好，终将使课件黯然失色。在准备好素材和选题后，应将精力重点放在设计撰写脚本上。实际上仍是着重关注于备课，认真研读教材，研究学生，根据课程需要，从学生实际出发设计、撰写、修改脚本。设计中要将内容与形式有机的结合，既要防止单调枯燥，失去兴趣；又要防止复杂过度，使人眼花缭乱，无从把握。