【摘要】本文从讨论Flash软件的特点入手，指出教师要根据课程内容进行课件的结构设计。在具体制作时要注意到导航设计、界面设计、文字处理、图形处理以及{zh1}给使用者测试的反馈设计。

　　【关键词】Flash 多媒体课件 特点 结构设计 制作

制作课件的软件很多，从最初级的PPt、Authorware直至目前老师们正在使用的Flash软件。众所周知，用PPt和Authorware等软件所作的课件插入的图片、音乐、视频动画只不过是一个链接点，如果其中的对象的地址发生变化或对象删除，那课件中对象就无法正常显示。所以教师一般用PPt和Authorware等软件制作课件，都把需要的对象放在一个文件夹中，制作好后，还要对其进行打包。这样才能使整个课件完整不出错。但是，这样的话随之又会出现新的问题，那就是课件容量过大，小则十几兆，大则上百兆，携带起来就相当麻烦。

　　Flash我们大家都不会陌生，这是来自于美国Macromedia公司的重量级选手，Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。相同效果用Flash做出来的文件比Gif要小很多，现在已经成为互联网事实上的交互式矢量动画标准。Flash技术广泛应用于网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等的制作中。随着版本的升级，Flash功能也随之强大，目前不但在网络上多媒体应用广泛，也越来越多的被广大教师所采用，逐渐成为制作多媒体课件流行的软件之一。多媒体教学课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引入全新的境界，极大地增强了教学效果。

　　1．Flash制作多媒体课件的特点。

　　1．1 学习简单。由于采用了对象（组件）+层次+时间轴+关键帧技术，只要掌握了基本原理，学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。

　　1．2 交互式多媒体集成。Flash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用Action来实现控制，因为用它可以做出很多漂亮的{tx}和互动性很强的作品，Flash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，为制作者提供了强大的功能满足需要。

　　1．3 强大的绘图、动画功能。Flash具有较强的图形绘制能力，例如体育课件中一般的运动场地、人体运动简图都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。Flash能导入常见格式的图像，无失真缩放，采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。

　　1．4 便捷的素材库。系统自己带有一些素材（图像、按钮、声音、影片片段四类），也可以随时以“素材库”方式打开其他的*.Fla格式文件，将其中的组件作为素材来使用，做到“资源共享”！

　　1．5 修改容易。如果要修改某一个例子的颜色，只要修改这个组件即可，整个软件中凡是涉及到这个例子的所有画面都能“一次性搞定”。

　　1．6 文件容量小、网上运行快捷。Flash采用了当前网络上流行的流媒体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Flash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于Web学习。

　　1．7 强大的兼容性、脚本语言。Flash动画格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer课件中插人Flash课件，在Dream Weaver网页制作中插人Flash课件。使用Flash的Action Script语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过Xml语言访问数据库，实现Flash与Web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。Flash课件还可以通过在“发布设置”中，选择“Html”选项，系统自动会生成了一个同名的“Html”的网页文件。

　　2．Flash开发多媒体课件的结构设计。用Flash制作多媒体教学课件，要根据学科特点，科学地构建合理的课件整体结构布局，使课件整体结构逻辑性强、结构清晰，简单易读。Flash开发课件的结构常见类型有：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等。多场景导航型的课件结构一般是由封面、教学内容、封底三部分构成。封面主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等，一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力；封底主要说明多媒体课件资料来源、鸣谢等。教学内容由主界面和学习模块组成，其中学习模块是课件的核心部分，学习内容由若干学习模块组成。为了实现课件的网络化应用，可以将各个学习模块制作成独立的Flash文件，利用Loadmovie命令实现各个学习模块之间的相互调用。用这种思想设计出来的课件能使课件具备很强的网络特征，有利于课件的维护和可持续开发。模块化结构设计课件的特点是在播放时不需要把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再通过点击主控界面上的控制按钮，把其它课件的模块装载运行。通过这样的结构设计，把一个大型体育多媒体课件分解成若干小课件，因为单个小课件的体积较小，易于网络实时下载播放，能充分发挥Flash基于流媒体的传播技术。

　　3．利用Flash制作多媒体课件。

　　3．1 导航设计。课件结构设计出来之后，如果使用者和学习者在使用过程中缺乏教师的指导，易发生迷航，因此设计导航尤为重要。常用的导航方式有：演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。

　　3．2 界面设计。界面是学习者与计算机进行人机交互的窗口，包括显示界面和操作界面。在设计时要注重界面友好，操作方便，交互性强，可控性强。在设计时要遵循以下原则：

　　①采用形象生动的动画图标做功能菜单按钮，其始终位于屏幕的上部，方便使用者随时进入任意功能模块；

　　①选择章节内容进入后，采用直观的按钮作为选择，让其始终位于学习内容的左边，方便使用者随时进入。

　　③相关内容采用新开窗口形式呈现，两个窗口可以任意切换，并可以调整大小。

　　3．3 文字处理。Flash可以编辑文本内容，改变字符的形状，设置文本属性，可使文本像图形对象一样进行移动、旋转、变形，还可以根据需要制作文字动化，如课件的标题可以制作“光影、飞行文字”等效果以增强课件的吸引力。Flash还可将外部文本导入到Flash中并支持Css，这样就可方便改变文本样式而不需要改变Flash源程序，减少了文件的体积，更加适合网络潘放。

　　3．4 图形处理。Flash软件可以绘制各种各样的图形，支持导入多种类型的现有图形格式，包括矢量格式和位图格式，Flash可以用自带工具对图形进行简单修改、艺术加工，对图片的处理要求较高的，可以使用Photoshop Cs、Coreldraw等图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。值得一提的是在导入位图格式之前可以根据需要缩小文件或导入后进行矢量化处理，这样就可以降低生成课件后文件的大小。

　　3．5 反馈设计。使用者对学习内容做出反应之后，应该及时让使用者知道学习结果，反馈有利于强化使用者的学习效果。尤其对于客观题，由于其内容大都为联想记忆的内容，因而采用及时反馈，让系统判断正误；对于一些测验学习者对某一概念的理解程度的习题，让系统给出标准答案，使用者自我评判的方式。

　　当然Flash软件也存在一些不足，学过Flash的人都知道，其自身的绘画功能并不强，特别是画笔效果，真希望有{yt}Flash能拥有Painter里面的绘画工具（可能是异想天开吧！）但不可否认，Flash已经慢慢成为制作课件、网页动画的标准，成为一种新兴的技术发展方向。我想，我们广大的教育工作者也应“与时俱进”，将这种优秀的工具运用教学中，来丰富我们的教育手段和教育形式，提升我们的教学质量，更好地为我们的教育事业服务。