精品呼唤新教育，新教育呼唤新课件。新课件要以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从灌输走向引导，变“要我学”为“我要学”，从“重结果”走向“重过程”，变“学会”为“会学”。  

    动画素材能实现视听并用，其效果远远大于图片与声音的简单组合，在中往往能起到画龙点睛的作用。因此制作动画时，一定要符合课件内容要求，画面美观谐调、切换快捷、形式有趣，能很好地吸引学生的注意力，尽可能地减少学生的疲劳。获取动画主要的还是自己利用Flash进行制作，才能符合教学要求。

    通过，让学生在直观的环境下理解知识拓展的设计意图。这些练习集中了图形、动画、声音等形式， 体现了教师的设计意图，激发了学生的解答、完成练习的兴趣，同时也达到检测课堂教学效果的目的， 符合小学生的心理特点，提高了教学效率。

    对于低年级的教学对象来说，因为他们的心理及思维特点．小动物和小照友比较易于接受，而且他们对于动画的细节要求不高，比如小动物乖乖、朋友的走路我们可以用一个不迈步的人或动物来表现．这样会减少犬量的工作。高年级的学生相对来说要求会高些，小动物就不再适合孓。俗话说“眉目传情”，我们在刻画人物的时候，应把主要精力放在人物的画部表情上，最主要的是眉眼和嘴，如果这两个部分刻画的好，那么课件的表现力会大大增强。人员可以借鉴一下简单的卡通形象。

    课堂是学生学习的主要场所，教师是学生学习的主要组织者，但是学生离开了课堂和教师该怎么学习？ 再则实施素质教育一直是教师的夙愿和研究热点，由此而形成的新的教学模式如研究性学习、探究性学习等也需要更丰富的信息支撑。借助先进的计算机网络和通讯技术构建无所不在的学习支持环境和评价系统也是计算机辅助教育发展的另一种理想状态。

    为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。传统的教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，不免枯燥乏味，注意力难以持久集中。现代的多媒体教学手段则可以通过对动画、声音、颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观，起到化无形于有形，化抽象为形象的作用，引发了他们的学习兴趣和注意力,使学生爱学乐学。而且由于传统的教学,基本都是用语言描述，虽然也可以重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，需要在脑中努力拼凑，多媒体教学则可以转换思维模式，降低思维难度，促进学生积极思维。