对于多动症的孩子，每个家长都会心急如焚，这样的孩子不仅多动，上课注意力不集中，还会干扰其他的学生上课，更为严重的是无视现实中其他人的存在，我行我素，不管是在课堂上还是在家里，为所欲为，目中无人，无组织性和纪律性，学习成绩很差，还会经常作出破坏性的行为，有的扔同学的书本，有的把邻居家的门窗打破，也有抢其他小朋友的玩具等等，
小强今年11岁，某小学五年级学生。家长带他来的时候，一进门，就拿起遥控器把电视打开，“拍，拍，拍”把几十个台搜了一遍没有找到他喜欢的节目，扔下遥控器，又去翻桌子上的书，因为没有他这个年龄段看的书籍，在翻看了几本后，他因没找到他喜欢的书，就顾不上整理乱七八糟的桌子，又对边上的玩具产生的兴趣，可就是他最喜欢的玩具也没能玩上5分种，注意力又被其它的目标吸引了。。。父亲说：这孩子在学校根本就没办法上课，在课堂上，老师在讲台上上课，他在下边要么随意走动，要么就和同桌玩牌，还会上到讲台上，或坐在窗户台上，有时会模仿奥特曼等动画片里的动作，嘴里还不停地在说话，具体说的什么话，谁也听不明白。老师如果点名批评，他会与老师大声顶嘴，甚至还要动手把老师的书甩到地下很远的地方。曾经很多次逃课，或者放学的路上看见路边的玩具或漫画书，就会忘记回家吃饭和上课。无奈老师劝他带孩子接受心理辅导，矫正他的不良行为。
在他父亲叙述这些情况的时候，他一直不停地屋里走来走去，手脚也在不停地动这动那，等他父亲把他的情况大概说完以后，我把孩子叫过来，亲切地问他：“你爸爸说的都是事实吗？”他说：“是的”。我又问他：“你知道为什么你爸带你到这里来吗？”他说：“当然知道，因为我在学校与老师顶嘴，老师让我找心理医生，你是心理医生吗？”我说：“是的，我是心理老师姚爱云，能告诉我你的名字吗？”他说：“我叫小强。”我说：“那好，以后我就叫你小强，你就叫我姚老师，可以吗？”他说：“好”。说完就又看其它的地方了。
说老实话，对于多动症儿童，传统的xx方法都是用xx，还没看到单纯的心理辅导可以改善这方面的报导。我就问孩子的父亲：“你想到用xx了吗？这样的问题还没有单纯用心理辅导解决的先例。”他说：“xx对孩子的大脑很多大的损害，他这么小，万一用药不慎造成孩子大脑的残疾，本来还是个小毛病，要是再因为吃药引起其它的问题，就是大毛病了，我这个做家长怎么对得起他呀。”看到一个父亲有这么大的爱心，我不由得发自内心的感动。我就告诉他：“现在孩子的情况比较麻烦，我先用单纯的心理辅导调整几天，如果效果不理想，我们再想办法，可以吗？”他说：“我既然来找你，就是相信你，你说怎么办就怎么办吧，一切听你的安排！”
家长的这番话，给了我极大的信心。接下来的时间就是与孩子的沟通了。说老实话，与这样的孩子沟通必须要有足够的耐心，还要投其所好，满足他的好奇心。通过耐心的交流，我终于找到了与他沟通{zh0}的办法，那就是让他画画，这是一个心理测量和xx的最常用方法，可是让一个多动的孩子完成一幅房树人的绘画，的确不是一件容易的事。 好在有我耐心的陪同和不断的鼓励，他能一次性完成了这幅“作品”。
可画面的给我的信息又让我的自信心打了折扣，他的绘画过程是这样的：他先把水彩笔从包里全倒出来，从里面挑出了四种颜色的笔，在纸上涂了黄色，蓝色，绿色和紫色的斑块。其下的部分全部用黑色填满，{zh1}又把原来的黄色，蓝色，绿色和紫色也涂上了黑色，这时，整个画面全是黑色，我忍不住问他：“刚才的颜色那么好看，为什么又涂上黑色呢？”他说：“还没画完，{zh1}才让你有好看的呢。”看来我的耐心还是不够哟。好容易他的作品完成了，漆黑的夜晚，天上的星星和月亮，一个小孩子站在很高的楼顶，手里拿着望远镜在看天空的星空和半圆的月亮。我问他：“这个孩子谁，是你吗？”他说：“不是我，但不知道是谁。”{dy}次的沟通就这样结束了。
根据这些信息和资料，我与他父亲商量共同制定了咨询方案。{dy}步咨询目标：先让他能走进教室，不再与老师顶嘴，不再干扰课堂秩序。
接下来的心理xx过程是：每天到咨询室来与他作一个小时的沟通，陪他一起玩，看电视，看动画片，还带他到公园和游乐埸玩。五天后，他爸把他送到了学校，把情况给老师说明：现在孩子一方面在接受心理辅导，一方面要到学校来适应环境，同时检验心理xx的效果，只有两天的时间，希望学校给与配合。家长在学校门口观察，如果影响到课堂秩序，马上把孩子带走，放学后，家长把孩子接回家，以免放学途中被路边玩具吸引。结果这两天能勉强在家长的监督下坚持把课听完，但是需要每天家长送到学校，然后在学校门口守候，等到放学后再把他接到家。
接下来又做了五天的心理辅导，小强已经能坚持连续五天的上课时间了，家长只需要每天接送他上学和放学，而且期间因为能按时完成作业受到了老师的表扬。
以后的咨询安排是周一到周五上课，周六和周日接受心理辅导。经过一个月的心理xx，小强不仅能坚持按时上课，而且还能遵守课堂纪律，再没有与老师发生过顶嘴和在教室乱走动的现象。对爸爸妈妈也很有礼貌，到咨询室能听从咨询师的安排，完成咨询师布置的作业（每天发一个信息，告诉他当天的表现），下面是他每天发给咨询师的信息：“老师，我今天表现很好，再见！”“老师，我今天在学校因为作业按时完成，被老师表扬了”“老师，我好想你呀。”“老师，我今天学了新课文，题目叫《他发明了什么？》”。。
{dy}个咨询目标顺利完成 ，接着与小强及父亲商量第二个咨询目标：提高小强的学习积极性，养成良好的学习习惯。经过半个月四次沟通，小强已经能够在课堂上集中注意力听讲，主动完成作业，并多次受到老师和班长的表扬。
小强{zh1}认真地告诉我：“
