Flash可以发布为多种文件．如SWF、HTML、JIG、J[F、PNG、EXE、MOV等，其中SWF文件的压缩率特别高、EXE文件可在任何Windows环境下运行。所以．Powerpoint制作的简单课件已经不能满足功能和效果都日益提高的要求。利用Flash等软件来制作巳成为大势所趋。

    利用Flash制作的课件相对于Powerpoint制作的课件来说具有界面友好、交互性强、操作简单、内容丰富等特点。其次，Flash是一种基于矢量图形的设计软件．所处理的文字、图形等几乎可以任意变形而不失真：再次．Flash不但可以通过按钮实现任意跳转，还可以通过编程来实现其他软件不能实现的{tx}。使多媒体课件控制更加灵活，演示效果更加逼真。

    我们在制作时，不管是源文件，还是发布后的swf文件或exe等文件．都追求越小越好，怎么才能达到这个要求呢?这就要求我们在制作过程中对Flash中的对象加以处理。如罔片{zh0}是j他或gjf压缩格式，音频{zh0}是mp3格式；图片或重复使用的对象转换成元件；不在同一帧放置过多的“电影剪切”，不在同一帧放置很多层：删除库中未在场景中使用的素材后另存为一个文件。

    精品Flash课件呼唤新教育，新教育呼唤新课件。新课件要以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从灌输走向引导，变“要我学”为“我要学”，从“重结果”走向“重过程”，变“学会”为“会学”。

    多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着日益重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。“多媒体教学”的出现打破了传统教学的“单向传播模式”，真正实现了课堂教学的“师生互动”，使学生真正成为学习的主体，带来了课堂教学的新革命。而“多媒体教学课件”的应用正是实现多媒体教学的重要选径。也是多媒体教学的一个重要标志。

    要注重以下几个方面的转变：

    一是注重教学思想的转变，从学科本位、知识本位的应试教育转到xx每一个学xx展的素质教育轨道上来；

    二是注重教学方法的转变，变照本宣科的“注入式”教学为生动活泼的“启发式”教学，引导学生学会学习、学会思考、学会合作、学会解决实际问题。

    三是注重教师角色的转变，由高高在上的知识的传授者、学生的管理者变为地位平等的探究学习的组织者、引导者和促进者；

    四是注重学习方式的转变，改变单一被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；

    五是注重教学策略的转变，由单纯地重知识传授向重学生全面发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。全新的学生观、发展观、知识观、课程观是新课改对新教育的要求，也是一个优秀课件应该具备的全新的制作理念。

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