 多少年来，常听人说，“苏霍姆林斯基说……”。听着听着，苏霍姆林斯基在我心目中成了个姓苏的、言语无味的老夫子，被佛似的供得高高——而佛通常是可敬可畏却并不可爱的——所以，我的阅读计划里也从没有他。直到前段时间，一个偶然的机会，教研室齐伟丽主任建议大家读读他的《教师的100条建议》。没买到，便买了他的另一本书《把整个心灵献给孩子》。读读，颇有所感，颇有所获：
 收获一、教育是件朴素的事。
 没想到老苏居然是个英俊的男士，到他去世都很年青（52岁）。他在序言《把整个心灵献给孩子》中说：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我是无与伦比的幸福，我把自己的一生都献给了孩子。我生活中最重要的事情是——爱孩子。”就这么朴素！像一棵树一样，把自己种在了农村的校园里，与别的更小的树（孩子们）一起，沐浴自然和人文的阳光雨露，感受生命的朴素与喜悦。我也在农村教书多年，知道农村教育那种缓缓的、原生态的感觉。也知道对于一个好教师来说，农村的孩子更懂得珍惜他，热爱他。可惜这珍惜和热爱往往留不住“想要飞得更高”的教师。我也象很多人那样离开了农村，到城里教书，到城里生活了。比起老苏来，我自认投入得太少太少，想要得太多太多，一会儿努力，一会儿放弃，游移在执着追求和喧嚣追逐之间。世界真是公平的，它最终是要还朴素执着以丰沛，还浮躁喧嚣以浅薄的，惭愧！
 收获二、教育是直指心灵的事。
 老苏说：“真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的教师是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。对这样的人来讲，孩子们的思想、情感和意愿都是不可捉摸的。教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻。但更多的情况则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。”
 读到这里，我为老苏的实在叹服！身为教育个中人，（特别是处于青涩期、或偶尔不太敬业的教师）相信谁都体会过这些吧。如果不能积极勤劳地工作，用心灵与学生沟通，享受师生和谐时的欣慰幸福，就要面对号令无效、师生敌对时的孤单无策。想想，想想吧，几十个“敌人”向你发起攻击，按下葫芦起来瓢，你这个躲在讲台后声嘶力竭的“指挥官”该有多么可怜复可笑呀！
 我虽然早过了青涩期，也尽可能地敬业，但这些年因为忙着教导处的事情，与学生的交流多半还真只在课堂上，还真隔着讲台，下了课，偶尔学生也会追在我的背后，要跟我讲些事情，但我往往一边抱歉，一边匆匆离开，给他们一个忙碌的背影。渐渐地，学生习惯了不追着我喊，习惯了只在讲台上见到我。偶尔也会觉察到与学生相距甚远，但浮躁活着的我没有时间在乎这个。直到今年，我的学生毕业了，这批我从2003年带起，带了六年的学生毕业了！毕业典礼上作为教师代表发言的我哭了，哭得停不下来。我对这哭猝不及防，狼狈不堪。也就在这一瞬间，我才发现自己对这批孩子怀抱的深深真情。六年这么快就过去了，孩子们把他们宝贵的童年交给了我，而直到他们离去，我都没有对他们付出过全身心。六年下来，我和我的学生损失良多！
 这个学期，我接一个四年级的班，这是一个频频更换语文教师和班主任，被荒得差不多了的班。但我希望自己，能带着老苏给我的启迪，带着纯朴的心灵和朴素的情感，真正走进这批孩子心灵。希望，希望我能做到！
