华师大版《科学》七下

第二章{dy}节 空气的存在（第二课时）---大气压的存在

教学目标

1．知识与技能：1.通过实验感受、认识大气压的存在。

2.能用简单的实验演示大气压的存在。

3.能例举几个应用大气压的事例。

2．过程与方法： 1．学会观察现象，学会从生活现象中发现问题。

2．用科学探究的方法认识大气压是很大的。

3.情感态度与价值观：1．使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法。

2．培养学习中的合作精神、探究意识。

3．培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4．培养学生对科学的兴趣、好奇心。

教学器材：

学生分组用：笔套，钢笔，吸盘两个，毛玻璃片两片，饮料一杯（吸管），一烧杯水，滴管

演示用：魔术水瓶，杯子，塑料片，水槽（加水），空塑料饮料瓶，抽气机，马德堡半球，钢笔，一瓶密封饮料，真空包装食品（软包装一袋，真空罐头一个），针筒

重点:大气压存在的证明

难点:用大气压解释有关现象.

教学方法：启发式教学，实验教学，参与式教学，多媒体辅助教学。

教学过程：

[引入]［２分钟］以小魔术引入:今天，老师首先要给同学们带来一个魔术，名字叫＂听话的水瓶＂。这个水瓶呀，它有灵性，听得懂人话，我说流，它就流水，我说停，它就不流了。想不想看一下？好，那就让它给大家表演一下。大家看，流．．．停．．．流．．．停．．．它不仅听得懂我的话，也听得懂你们的话，哪个同学说说看？流．．．停．．．奇怪了，这个普通的瓶子为何这么神奇呀？想不想揭示其中的奥秘呀？那就让我们一起走进科学世界来寻求其中的奥秘吧！

大家知道，我们的周围存在一种物质――空气，它无孔不入，我们赖以生存的地球表面被一层厚厚的空气包围着，我们把它叫大气层．如果把大气层比作浩瀚的海洋我们就生活在大气海洋的底部。生活在江河湖海中的鱼儿会受到水压的作用，我们在水里游泳的时候也有同样的感受吧，水在挤压我们！那么大气会不会也对我们产生一种挤压的作用呢？

学生回答：．．．．．

师：口说无凭，如何证明呢？

生：用实验。

一．验证大气压的存在［８分钟］

１．覆杯实验

师：老师这儿有个空杯子，杯子里面有物质吗？

生：有，空气。

师：把塑料片放在杯子下面，会怎么样？

生：会掉下来，因为受到地球引力的作用。

师：想办法把杯中的空气赶出来？

生：抽气、里面装满水…

师：好，我们就用这个方法试试看？（装水后，再把塑料片盖上去）

师：倒过来，会怎么样？（稍停片刻）

师：哎，怎么不掉了呢？是什么力量托住了它呢？

生：是外部大气的力量！

师：通过这个实验同学们感受到了什么？

生：感受到了大气对处于其中的物体产生了一种挤压的作用。

２．吸出可乐瓶中的空气

师：这是一个…空塑料瓶,里面有物质吗?

生：空气

师：想办法把它赶出来？

生：…抽气

[实验]一学生抽气，同学们一起观察

生：瓶子被压扁了

师：是什么力量压扁瓶子的啊？

生：大气的作用把它压扁了。

３．不掉的笔套

师：拿出准备好的干净的笔套，你有没有办法让它挂在嘴边不掉下来呢？（不用牙齿，不含在口中）来，试试看！

师：同学们很快就做到了，真棒！我请同学说说你是怎么做的呀？

生：一吸气，然后马上扣在嘴边。

师：同学们，是什么力量支持住了它啊？

生：大气的作用。

师：通过刚才的小实验，同学们可以得出结论了吗？

生：大气也会对处于其中的物体产生一种挤压的作用。

[幻灯片][板书]大气会对处于其中的物体产生压强，大气的压强简称大气压。

师：那么，大气压的方向指向哪里呢？我们来观察一下（覆杯实验向各个方向转动）

生：大气压的方向是指向各个方向的。

[幻灯片][板书]方向：指向各个方向。

结论：大气压的方向是指向各个方向的。

二．马德堡半球实验［８分钟］

师：其实人类很早就对大气压是否存在进行了探索，早在１７世纪，德国马德堡市市长就做了个实验：它把两个直径为30多厘米的铜质的半球合在一起，用抽气机将球中空气抽出，然后让四匹马左右各两匹拉，拉不开，十六匹马左右各八匹也拉不开！

师：想不想来做一下这个实验呀？好，那我们就来模拟一下！

1．模拟马德堡半球实验

师：（先介绍结构，叫个女生拉开，抽气，女生拉，两个男生拉（另外两个男生做掩护）

实验前说注意点：不能转动手柄，以免空气进入。

    生：拉不开（学生情绪高涨，大气压的确很大！）

[幻灯片][板书]结论：证明了大气压的存在，并且表明大气压是很大的．

２．设计实验感受大气压的大小（实验器材：两个吸盘，两片毛玻璃片）

师：同学们，你们能不能像科学家那样设计实验来验证大气压是很大的呢？利用桌上的器材，动动脑筋，设计实验，并动手验证一下。然后我们一起来交流一下。

学生设计的实验：（1）两个吸盘对压，再拉，很难拉开！

               （2）两片毛玻璃片中间充水，再对拉，很难拉开！

               （3）吸盘压在桌子上，可以把桌子提起来！

师：这些实验都可以证明大气压是很大的！看来我们也可以像科学家那样思考，探索，找出科学真理的！

二．大气压与人类生活［８分钟］

师：我们知道了这么大的大气压存在于我们的周围，那么，它与我们人类的生活有什么关系呢？让我们走近生活来体会一下．

１．钢笔灌墨水

师：钢笔是我们必备的学习用品，请个同学说说钢笔灌墨水的过程。

生：挤压弹簧片，排出橡皮管内的空气，笔头放到墨水中，松开手，墨水就进入橡皮管了。

师：是什么力量使墨水进入橡皮管的啊？

生：大气压的作用。

师：挤压弹簧片，排出橡皮管内的空气，内部气压变小，小于外界大气压，墨水就在大气压的作用下被压进橡皮管．

２．饮料是怎么进入口中的？

（设置对照组：一杯吸的上的饮料，一杯吸不上的饮料）

师：喝饮料是同学们喜欢做的事，平时也会用吸管来喝，各小组都有一杯饮料，每组选个代表用吸管喝，尝尝饮料的味道。

师：喝到了吗？是果汁。容易喝到吗？

生：容易。

师：老师这儿也准备了一瓶很好喝的饮料，请个同学尝尝它的味道。

生：用很大劲，却还是喝不到！

师：这是为什么呀？大家有没发现老师的饮料和你们的饮料包装不一样啊？谁能说说其中的原由？

生（举手）：一个不密封，通大气！一个密封，大气压无法作用在液体上。

师：想想办法，怎么样才能喝到？

生：把瓶塞打开，通大气，有大气压的作用液体就容易上来了。

师：原来喝饮料是大气压的作用啊！我们一起边看课件边说：

[课件：喝饮料的过程]［解释］（学生一起说）：先用力吸一口气，吸出吸管内的空气，内部气压变小，小于外界大气压，然后饮料就在外界大气压的作用下沿吸管往上压，压入了口中．

师：大气压的作用还真大，你能说说生活中还有利用哪些地方利用了大气压的呢？请举例说明。四人小组相互讨论交流一下，看看哪一组能举出更多的例子。

４．学生举例：大气压的应用［１０分钟］

（滴管取液，针筒取液，吃螺蛳，真空包装，茶壶的壶盖――呼应引入小魔术，学生解释．．．．．．）

师：滴管取液，针筒取液 ，真空包装（软包装，真空罐头）[实物演示]。

师：吃螺蛳，打点滴[结合幻灯片]

师：现在你能解释那个魔术的奥秘了吗？

[幻灯片]老师在瓶上开了上下两个小洞，我用手指控制着上面的小洞，我说流的时候，把手指松开，空气可以压进瓶内，水就流出来。我说停的时候，同时用手指堵住上面的小洞，空气不能进入水瓶，下洞口的水就在大气压的作用下堵在了瓶中。

师：课后同学们去查查资料了解一下，还有很多地方利用到了大气压。

思考：［５分钟］

师：可是我却有点担心，大气压存在于我们的周围，会不会把地球上的东西给压坏了啊？比如说，它会不会把屋顶压坍呀？它会不会把我们压扁呀？[幻灯片]

生：不会。屋顶内外都有大气压，相互抗衡了。

师：那人体呢　　，也没被压扁，可见人体内也有一种压强和大气压相抗衡了。

师：看来我的担心是多余的。地球上的生物都已经适应了这种大气压的环境。

师：想象一下，如果没有了大气压，我们的生活会怎么样？

生：无法呼吸，无法生存，人体会炸开……

师：那我们毫无包装的到太空去行吗？（思考　：太空与地球表面有什么区别？你认为宇航服的设计至少应考虑什么？）

生：不行，太空是真空，没有大气压，人无法生存。需要穿宇航服。

生：宇航服的设计至少要考虑到两点，提供氧气，提供大气压。

师：宇航服有内部增压设备，创设了和地球表面相似的大气压环境。

阅读资料：前苏联的太空悲剧

师：因为没有穿宇航服到太空，人类历史上曾发生过一起太空悲剧。（同学们课后阅读）１９７１年，前苏联的宇航员在飞船中没穿宇航服，当飞船还没进入大气层时，突然漏气，使得飞船内部气压急剧降低，几十秒后，可怕的死亡便降临到了宇航员的身上。

三．课堂小结［１分钟］

师：通过今天这堂课，你学到了什么？

生：感受到了大气压的存在。

生：知道了大气压是很大的。

生：大气压和人类的生活关系密切。

．．．．．．

四．课堂练习［２分钟］

１．自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（　　）

Ａ　弹簧片弹力作用的结果

Ｂ　橡皮管有吸引力

Ｃ　手对橡皮管有压力

Ｄ　管外墨水面上大气压大于管内气压

２、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（        ）

A  纸片太轻了

B  空气对纸片向上的压力大于水的重力

C  水把纸片粘住了

D  水由于惯性处于静止状态

３. 在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拔出，这主要是（      ）

A. 瓶内气压大于大气压                     

B. 瓶内气压小于大气压

C. 瓶塞遇冷收缩

D. 塞子与瓶口间的摩擦力增大

４．现象中没有利用大气压强的是（　）

Ａ　把药液注射进肌肉里

Ｂ　用吸管吸瓶中的饮料

Ｃ　钢笔灌墨水

Ｄ　用吸尘器吸灰尘

５．用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶，瓶会变扁，原因是？

五．课后兴趣实验：瓶吞蛋[课件介绍方法]激发学生学习科学的兴趣

用热水加热瓶子

板书设计：

大气压的存在

１．大气会对处于其中的物体产生压强――简称大气压

２．大气压的方向：指向各个方向

３．大气压是很大的。

　　教学后记：

这节课本是安排在初一下半学期学习的，学生积累了一部分科学知识后对大气压初步的认识。给刚上初一的新生教授，起先有难度，学生不好接受，不好理解，后来尽量把难度降低，贴近他们的生活，增加简易的实验，激发学生的学习兴趣。用小魔术引入，使学生很快就集中了注意力，激起了求知的欲望。马德堡半球实验有时候会不成功，主要是球的气密性问题，课前需要检查一下，做一遍。原先把马德堡半球实验放在学生列举大气压应用之后，后来调整到前面，考虑到这个实验是本节课的高潮部分，学生的学习热情会高涨，有利于下半节课教学的进行。列举大气压的应用对初一新生来说是个难点，所以用实物和课件配合教学，以帮助学生理解。初一新生的课堂实验习惯还没形成，实验时适时渗透习惯教育。

北仑区松花江中学　　　林洁