研究目的
《体育与健康课程标准》在培养学生方面给了我们足够大的空间，作为体育教师应该充分的利用这个空间。在体育教学方面，常常听到有人说：“学生喜欢体育课，而不喜欢体育教学。”究其深层次的原因就是我们的体育课单调，不适合学生的口味。而中国象棋具有引人入胜的魅力，32个棋子，在横十道竖九道的棋盘上，可演变出无穷无尽的玄妙局势，它的神奇变化，常令人如痴如醉。中国象棋可以丰富体育课的教学内容。中国象棋对小学生的成长有何作用？小学适合进行中国象棋的教学吗？怎样进行小学中国象棋的教学？这是我们研究的主要目的。
研究方法
1．问卷调查法
笔者分别在小学一年级和小学五年级进行了问卷。
问卷调查的结果如下：
（1）你知道中国象棋吗？93%知道，7%不知道。
（2）你会下中国象棋吗？一年级6.6%的会，五年级16.3%的会。
（3）你是怎样学会下中国象棋的？（会下棋的）79.3%跟家长（包括祖父与外公）学的，20.1%看别人下棋学会的，0.6%是跟专业老师学会的。
（4）你愿意学习中国象棋吗？97.5%愿意，0.5%不愿意，2%无所谓。
（5）如果学校开中国象棋课，你同意吗？98%同意，0.5%不同意，1.5%无所谓。
（6）如果你学习中国象棋，目的是什么？（多选）3.3%成为专业棋手，96.7%作为业余爱好，98.9%开发思维等能力。
（7）你希望学校怎样进行中国象棋教学？25.8%开设中国象棋课，23.7%开设中国象棋活动课，50.5%课与活动课相结合。
（8）你认为学习中国象棋会对你的学习有帮助吗？96%会，1.5%不会，2.5%不清楚。
（9）如果开设中国象棋课你认为应当：27.5%以老师讲棋为主，12%以学生自己下棋为主，60.5%老师讲棋与学生下棋结合。
2．实践法
笔者于2003年9月开始，在小学进行中国象棋课堂教学及活动课的教学尝试。我所带的学生从小学一年级到小学六年级各年级都有。通过近7年的实践与实验及学习其他地方的经验，逐渐发现和探索出了一些在小学进行中国象棋教学的规律性的东西以及下中国象棋对学生的影响。
结果与分析
1．由问卷调查法得出
（1）小学生知道中国象棋的人很多，会下中国象棋的人却很少。
（2）如果不进行象棋教学，会下中国象棋的“自然”增长率很低，只有2.425%。
（3）绝大多数学生愿意学习中国象棋，并同意学校开设中国象棋课。
（4）绝大多数学生愿意把中国象棋作为自己的业余爱好。
（5）绝大多数学生同意中国象棋能开发思维等能力，并对自己的学习有帮助。
（6）大多数的学生认为老师讲棋与自己下棋结合较好。
2．由实践法得出
（1）小学学棋越早越好
在教中国象棋的教学过程中，笔者发现越是低年级的学生，学习的积极性越高，学习更快。年龄差异在学习的过程中显得并不重要，在我们中国象棋班的内部比赛中，低年级的学生战胜高年级的学生的例子比比皆是。通过近两年的实践发现，学生低年级学棋比高年级学棋优势更大，对学生的影响更大，兴趣的培养更快。
（2）下中国象棋能开发小学生的智力
小学生的思维以形象思维为主。小学生好奇心强，注意的时间短，无意识注意占优势，对喜闻乐见的事物感兴趣。在中国象棋的练习和比赛中，小学生的眼、手、脑交替使用，使他们动脑思考，动手下棋，能激发少年儿童的学习兴趣。象棋运动要求精力集中，坚持不懈，既能培养小学生的注意力和意志，又能促进小学生形成良好的学习习惯。象棋运动是通过比赛来提高棋艺，陶冶情操的。象棋不但对小学生的智力开发大有益处，又能培养小学生的非智力因素，让少年儿童变得反应机灵，思维敏捷，对问题理解深，记忆牢靠。
（3）下中国象棋能增强人的意志力、记忆力和竟争意识
中国象棋是一种智力活动，一旦喜爱上这项活动，就要找对手对弈。当遇到真正的对手就会开动脑筋，勤于思考，认真思考，慎重看棋、走棋，想方设法战胜对手。一个好的棋手还要锻炼出超强的记忆力，要记很多的棋谱；记好每一盘棋，下完后进行复盘，这些过程无形中增强了学生的记忆力。当失败时会不服输，要再下一盘。强烈的求胜心会使学生去研究棋路，提高棋艺。下棋既能锻炼人的意志，又能提高人的竞争意识，为他们将来走上社会并参与社会竞争奠定基础。
（4）下中国象棋能提高小学生的综合素质
下棋的都想赢，但人外有人，要想获胜来不得半点马虎和骄傲。严格的中国象棋规则，能培养学生脚踏实地，实事求是的作风，同时既增强了学生纪律性，又陶冶了学生的情操；棋手间切磋棋艺，又能养成礼貌待人，提高处理人际关系的能力，也培养了学生优秀的道德品质与意志品质；下棋时，需要安心研究，精心思考，全神贯注，能培养人沉稳机智，处变不惊的品质；复杂的棋路变化，又能促进观察力、想象力、分析判断力的提高。总之，下中国象棋能提高小学生的综合素质。
（5）活动课的方式更适合对优秀棋手的培养
对中国象棋的讲解，班级授课的方式较为理想，因为班级授课的方式较适合学生的学习习惯，教师也比较适应。但如果想培养高水平的棋手，还是以活动课的方式较为理想。因为班级授课时学生较多，学生的水平参差不齐，教师很难做到对高水平的学生精心辅导。活动课就不同了，学生较少，学生的水平接近，教师更能“因材施教”。
结论与建议
中国象棋进入小学课堂，是我们走向素质教育，较适合的方法之一。它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。我们应当大力提倡下中国象棋。把中国象棋在小学推广普及。
(作者单位：山东省博兴县实验小学)
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