现在丝网花已随处可见，小商品市场里有各色的丝网以及不同造型的花枝、花叶等其他小配件卖了。我也买过这些材料制作过不同造型的丝网花，但是还是更喜欢用肤色的旧丝袜做出来的“丝袜花”。“丝网花”和“丝袜花”一字之差，但是意义却有着极大的不同。“丝网花”追求的是艳丽的色彩，而“丝袜花”却在清雅中追求永恒。“永恒”是因它延续了“丝袜”的生命；“永恒”是因它将环保意思、创新意识置入学生心中。

    《丝袜花》课程的开发大概已经是6年前的事了吧。记得我在市教师劳动技能大赛中{dy}次将它展现在大家面前时，大家都为之惊叹和好奇。参赛选手、评委老师都纷纷询问这是什么材料做的，怎样制作等等。当时在社会上还真没看到过这样的作品，后来不知何时市面上出现了丝网花。在今年的省级劳动与技术课的赛课上也出现了丝网花的身影。但是，我更倾向于希望学生收集干净的旧丝袜制作丝袜花，理由前面已有阐述。不过我也会改进其中的材料，比如将以前我们用的细线（缝衣服用线），改为尼龙线（做丝网花的一种专用线），这样可以解决以往在“系绳”时遇到的问题。

    我们教师和学生可以通过这些有意义的活动，从身边的小事做起来参与两型社会的建设。

注：因图片的格式不同，所以你可能暂时看不见板书设计，找时间修改后发上来。

丝　　　袜　　　花

张  丹  青

教学目标:

１、教育学生利旧利废，能用破旧丝袜作花。

２、在学习过程中巩固使用钳子、及手缝针法的技能。

３、教育学生养成认真观察的习惯。激发学生创新意识，培养创新能力、审美能力，并教育学生在活动中学会合作。

教学重难点：

丝袜花的制作方法及花型的创新。

教学准备：

教师：丝袜花、细铁丝、尖嘴钳、针、线、剪刀、花篮、课件等等。

学生；丝袜、细铁丝、尖嘴钳、针、线、剪刀、

教学过程：

一、创境激趣：

１、考眼力：

（上课铃响，学生唱一首歌，教师离开教室，歌声停止前教师进教室。）

（１）   有谁发现张老师现在和刚才出去前有什么不同了？（老师胸前多了一朵花）

［目的：培养学生观察意识，提高观察能力。］

（２）请大家再仔细观察这朵花，看看又发现了什么？

              （此花是用丝袜、铁丝做成的）

２、揭题：

    丝袜薄而透气，特别是在夏天深受大家的喜爱，但是它却很容易破。因此，常会出现家里袜子不少，但能穿的却不多的现象。这些旧丝袜常被大家扔掉，今天我们一起来巧用破丝袜让它改头换面成为漂亮的花。

出示用丝袜花做成的漂亮花环：

二、自主探究：

１、看一看：

    老师这儿还有一篮花，将发给每个组的同学，不过表现得{zh0}的那个小组将可以优先上来挑选你们喜欢的花。

［目的：学生兴趣调动起来了，情绪比较高，可能会出现“乱”的现象，此法是站在学生的角度，巧妙地激励学生守纪律，起到较好的组织教学的作用。］

    除此之外，你们还会得到一片花瓣，拿到这些之后，请大家仔细观察，甚至可以将它们拆开来研究研究，看看丝袜花的制作方法是怎样的。{zh1}请大家将讨论结果与我们交流交流。

［目的：学生是有思维，有头脑的个体。让他自己摸索，有助于学生自由感知事物，形成自己的看法，锻炼判断、推理能力。这一设计，培养了学生自主探究学习，掌握学习方法的能力。在信息量倍增、知识更新加速的今天，“受人以鱼”已不能满足学生的需要，“授之以渔”才是明智的做法。为学生终身学习着想。］

２、说一说：

（１）下面我们一起来交流一下讨论结果。

           （教师随机出示制作分布图）

（２）你们觉得在包丝袜时应注意什么呢？

             （丝袜要包紧，线要系紧。）

三、练习内化：

１、看一看：

播放课件，欣赏各种各样的花。

［目的：xx创新意识。］

２、做一做：

师：大自然中的花种类繁多，一朵有一朵的姿势。下面我们比一比，看看哪个组做的花式样多，活动中我们还将评出“{zj0}创意奖”、“{zj0}搭档奖”。

学生找合作伙伴共同完成。教室巡视，个别指导。

［目的：培养学生与人合作，学会共处的生存能力，又是思维火花的碰撞，灵感的启迪。让学生根据自己的特点，发挥自身优势，融集体智慧于创作中。］

３、质疑解难：

（１）学生提出实践中遇到的困难，或教师指出巡视中发现的共性问题。

（２）师生共同解疑。

４、做一做：

学生继续完成作品并创新。

４、作品赏评：

（１）请学生将作品插入花篮，或装饰在自己的身上，大家一起欣赏。

（２）   介绍自己的作品，为它申请一个奖项，并说说理由。

[目的：培养学生的竞争能力，让学生获得劳动的快乐，懂得劳动创造了美。]

四、总结评价：

在学习过程中同学们合作得非常好，而且勇于创新，勇于表现自己。希望今后大家继续创新，设计出更多式样的丝袜花和丝袜作品来美化我们的生活。

板书设计：