辅助教学的过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和课件。四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体。

    为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是界刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习的情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。

    制作一个，除了学会使用Flash软件外，大量的工作要花在素材的准备和制作上。这些素材包括，文字组件、图片、已有的动画文件、音效文件以及可控组件等等；有的素材是已有的，有的则需要自己制作。制作的素材方法和软件也很多，也可以在F1ash课件制作过程中，形成矢量图形素材；可控组件要在Fl础中制作。在制作课件前，应该尽可能把所有的素材准备详尽，有时有可能要根据素材对脚本进行一定的调整以保证更好的视、听觉效果。

    课件的Flash片头是根据课件的内容、听课的对象等因素综合运用文字、声音、图形等多媒体信息，运用Flash软件制作出简要介绍课件内容的Flash动画。设计者需要考虑界面的主色调，采用的音效，设计动画的效果等因素。要制作出一个优秀的Flash片头，音效和画面的双重和谐是必不可少的。其次，巧妙地运用色彩原理也可以创造出丰富的音乐节奏。在片头色彩运用中，相同或相近的色彩，在画面上两次以上的再现即可创造最基本的视觉节奏。

    一个完整的课件，从设计者的角度来看，常常是一个内容丰富的资源库。但对使用者而言，就不一定非得全盘照搬了，而是从实际的教学需要出发进行取舍。这就要求程序做到模块化、网状化。

    片尾是演示结束时出现的画面。它通常是在{zh1}一个场景中制作完成。片尾主要用于说明课件制作和资料提供的单位或成员，课件的制作工具和运行环境。相对于片头来讲，片尾的动画往往比较简单．通常以平移的形式出现．为了增强课件的演示效果，可以加上适当的背景音乐。

    教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。课件制作要求教师不断地学习相关教育技术和理论知识，吸收先进理念，并在课件设计过程中以整合观创新教学设计和课件的设计，这样才能制作出优秀的课件。

转自