众暖谷发挥优势尝试科教助学的可持续发展
早些时候，在助学路上，当我们送去助学公益资金、物资时，弱势群体感激涕零，我们像救世主。但是，一年再去，还是那样，甚至出现就想‘伸手要钱要物’想要‘更多更好钱物’的恶性的心理。我们的心里很难受。回头看，那些身后给予支持的公益人，他们的付出，只救助了一时，没有救助一世，从长久看弱势群体地位几乎没有多大实质上的改善。我们觉得这不是公益人愿意看到的，我们应该给予公益人更好的答卷。
为此，今日，自己投资做公益。面对弱势群体我们常常想：世界上没有救世主，弱势群体的救世主是他们自己！为了探索持续助学之路，一直在完善构架科教助学持续助学体系策划。这一策划必须依靠弱势群体自己，自助解决脱贫、健康成长问题，使助学公益活动成为长期可见成果，可见弱势群体不断摆脱极贫困境，并且看见比较完整系统的具有可持续发展属性的构架。
此次‘天使助学行动’给予我们展示这一策划的机会
一、 众暖谷的优势
（一）助学团队网络构建
1、 各地基层教育部门和基层学校，构筑了基层支教通畅的团队网络。科教助学重视提高助学支教效率，尤其是众暖谷构架具有持续发展的助学体系，主要依靠团队助学团队来完成，特别需要助学通道上下畅通。在教育界几十年工作，积淀了从上到下稳固的教育团队网络，尤其是2007年助学参加了一次全疆骨干教师的培训，宣讲众暖谷的科研成果，引起了强烈的反响。使众暖谷的助学通道上下更加畅通，遍布新疆各地。
2、 为了避免‘一对一’助学资源浪费，与监管营运成本过高，众暖谷推进的是依靠当地教育公益工作者，‘团队对团队’进行助学支教。使他们成为众暖谷可靠的科教助学坚实力量。加上当地教育公益人对当地学生情况了解甚熟，对当地经济状况也了解甚清，对当地需要救助对象的情况也了解的非常准确（此次各地助学团队所反映出的情况也是这样，基层的最了解基层需要助学情况）。
3、 众暖谷团队xx策划参与与基层实施团队，构成高效完整的科教助学持续发展稳定团队，形成极具操作性的团队架构。众暖谷虽为独资企业，自成立以来总裁承诺该企业为非家族公益性质企业，团队成员即是团队主人，大家均为自己的公益梦想努力。
4、 节约助学成本，使更多助学资金投入实质性助学活动。众暖谷提倡城市小团队下乡助学，主要依靠当地助学力量，可以节省大量的助学资金，降低助学成本。团队每个人深谙众暖谷科教助学宗旨，下到贫困地区便于执行。
（二）科研成果、现代教学手段与助学奖励金并用赢得弱势群体的持久欢迎与信任
1、科研成果作为助学礼物送给弱势群体，是众暖谷一大助学特色。在助学的路上，我们送去的科研成果，有时候比送去一点助学金，受到更持久的欢迎与肯定。
众暖谷自助研发的科研成果《100小时学汉语》和小学《数学趣味思维训练》、《语文趣味思维训练》，以及《童话心理咨询》、《纳新吐故平衡健康策划》、《广学语言走遍世界》等，在科教助学路上，既成为科教助学的内容，又成为科教助学稳定资金的来源，逐步展现了科教助学可持续发展的良性循环特色。
2、众暖谷已经建立了面对世界的全球学习成长的学习平台www.shzng.com ，科教助学网络教学体系的建立，成为科教助学的技术手段，大大缩短了助学的时空距离，使科教助学整体构架成为可能。
（三）关注当地经济发展、关注当地经济生产原始基础，传递科研生产信息，为发展经济、帮助弱势群体摆脱极贫生活做公益贡献。
1、基层助学团队网络对当地经济比较了解，有助于尝试构架助学持续性发展的助学体系中促进经济恢复性发展。
2、对被救助学校与学生不是无条件资助助学（送钱送物），而是运用助学资金激励建树团队、创造、助学、互助、自助脱贫等健康人生理念。
二、 众暖谷发挥组织的优势推进助学活动的可持续发展策划
（一）架构贫困地区可持续发展的助学体系
1、 在一个有效助学区域建立‘兄弟’互助助学双子校1：1(（或卫星多兄弟校互助体系1：N）主校与辅校
A、 主校：一个当地中心学校，教学条件与师资条件相对比较好
B、 辅校：边远山区贫困地区山区学校，教学条件与师资条件相对比较恶劣，急需助学对象比较集中。
2、 对主校的助学内容：
A、 救助弱势群体贫困学生：贫困学生学习文具费用、伙食费等。（书本费、学杂费已经全免）注：这些费用可以作为助学奖励给予参与助学的优秀贫困生。
B、 对学习成绩弱势群体给予课程助学。
C、 对弱势群体贫困学生家庭提供可能的经济发展小额生产资金
D、 对参与辅校助学的教职员工给予少量助学奖励。
E、 众暖谷提供先进科学的科研成果成为助学支教教学内容，进行师资培训。
3、 对辅校的助学内容：
A、 救助弱势群体贫困学生：贫困学生学习文具费用、伙食费等。（书本费、学杂费已经全免）注：这些费用可以作为助学奖励给予参与助学的优秀贫困生。
B、 对学习成绩弱势群体给予课程助学。
C、 对弱势群体贫困学生家庭提供可能的经济发展小额生产资金
D、 对参与辅校助学的教职员工给予少量助学奖励。
E、 众暖谷提供先进科学的科研成果成为助学支教教学内容，进行师资培训。
4、 对接受助学的主校的要求：
A、 提供需要助学的贫困学生名单（众暖谷实地调查）
B、 建立高年级贫困学生助学团队对学习成绩差的低年级进行有效的助学活动，以及对辅校学习落后的学生进行有效的助学（可以利用假期）。
C、 建立对辅校教师助学支教制度。
D、 传递科学经济发展信息，做一定的公益经济开发工作。
5、 对接受助学的辅校的要求：
A、 提供需要助学的贫困学生名单（众暖谷实地调查）
B、 建立高年级贫困学生助学团队对学习成绩差的低年级进行有效的助学活动，以及对主校助学学生进行有效的经济生产技能介绍与传递（可以利用假期）。
C、 建立与主校教师联系，提高教学素质，提出助学需要申请。
D、 传递科学经济发展信息，帮助贫困家庭与学生做一定的公益经济生产开发工作。
6、对被助学学生的要求，建立三个观念：
A、建立{dy}个观念：每一分助学款都是需要通过自主自助努力获得的。（参与助学）
B、建立第二个观念：助学主要是互助，是一个团队共同行为。建立团队理念。（所以，允许向三级组织提出更多助学需求请求<众暖谷、主校、辅校>，不允许向助学个人借钱与要钱）
C、建立：必须了解简易经济生产致富提高生活水平的能力，进行简易的生产劳动，改善极贫生活现状。并在条件可能的情况下，未来给予本村需要救助者救助。
（二）推进全国可持续发展的助学体系构架
1、每个省份主要区域建立一个主校，一个或多个辅校。形成团队对团队的助学，助学效率是一片一片的，而不是一个一个的。一片地域一片地域解决基层需要助学的问题，解决弱势群体全国共同进步的可能。
2、将自主知识产权的科研成果，尽快转化为生动的科教助学内容，推进落后地区的先进科学教学方法、内容的更新。
3、将自主知识产权的科研成果，尽快转化为科教助学内容，推广中尽可能增加收入，积累助学资金。保证科教助学持续发展的资金来源。
4、完善网络科教助学教学体系，传递生动、先进的科学知识，不受时空限制。
5、联系全国各地重点助学团队，成为众暖谷当地重要的可依靠的助学力量。构架全国科教助学可持续发展的体系。
6、依靠全国各地助学团队，做好全国弱势群体需要助学的弱势群体的调研摸底工作，建立科学的主校与辅校分布合理布局。
三、众暖谷推进科教助学的可持续发展策划理念的确立
1、一改过去被救助的群体属于索取群体现状，变索取群体为自助自救性群体。
2、再改过去被救助的群体成为助学资源的{jd1}消耗者现状，变{jd1}消耗者为助学者，甚至是未来助学资金、能力、资源的产出者，以及改善极贫生活困境的自救者、资助者和互助者。
3、建立主辅双子（多卫星式）互助学校，有利于缩短弱势群体与经济发达区域的各种差异。
4、在被助学群体建立互助团队理念，了解团队摆脱困境的能力大于个人。（1+N ＞ N平方）确定被助学者回报社会的观念。
四、具体实施计划（将在第三期公布）
写在{zh1}的话：
如何构架科教助学可持续发展体系，是助学天使人人在思考的问题，众暖谷也在探索中，敬请大家提出宝贵意见，完成创建全国持续发展科教助学体系构架，也许这是我们大家共同的助学梦想！
