多媒体CAI课件在实际课堂教学中的应用越来越普遍，许多中小学教师运用教学课件，优化教学过程，启迪学生的思维，使数学课堂充满了生机和活力，提高了教学效果。
但是，要制作一个优秀的多媒体课件，除了需要丰富的教学经验外，还需要计算机技能和美术基础，也需要多媒体CAI课件制作的基本常识。
一、CAI课件制作要求：
1．充分、合理、恰当地采用多种谋体（文字、图象、音视频及动画等），以弥补传统教学方法与手段的不足。
2．简洁明了，教学思路与结构新颖。色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。
制作出来的课件要有容易使用、操作方便的特点。同时，做课件时不要一下子把目标定得太大，范围可以小一点。我觉得应该多做一些小课件(或者可以叫做小插件)，小课件做多了，我们就可以把它们组合成大课件。所以要有积件思想，积小成多，积小成大。
3．必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；并且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。
4．符合科学原则，文字用语要符合教材教学的要求。
5．资源共享。开放源程序，让其他人可以从中学习，从中改进，实现资源的共享。
6．建立独具特色的教学资源库。
想要在短时间内做出一个好的CAI课件，必须有充分的准备工夫，正所谓“公欲善其事，必先利其器”。平时要多注意多种资料的收集，并做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。
二、CAI课件制作软件准备
1．制作CAI课件需要的技术支持
硬件配置：计算机起码是PⅡ级以上，带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。操作系统：WINDOWS95中文版以上。
2．开发平台
目前市面上有很多制作CAI课件的平台。国内的有方正奥思、课件大师等，
3．其它软件
图片处理软件：如PowerPoint，Paint shopper, CorelDraw等，主要用来处理一些图片，如图片大小的改变、美化图片等润色处理。
音像处理软件：如Cool Edit、MP3、Total Recorder录音软件等，用来加工声音、音乐；视频图像等。
动画制作软件：如Flash、Animator、3DS等，用来做一些模拟画，能化静为动，生动有趣。
三、CAI课件制作准备
1．素材收集
制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买；在网络中寻找，也可以在对应内容的录象片，VCD或DVD碟片，或者磁带等途径寻找需要的文字、图片、声音、动画、音频和视频素材，然后花些时间进行整理和加工。
2．课件结构的设计
有关课件的整体策略及用何种方式把各个局部的教学单元之间联系起来，呈现在计算机屏幕上，就是课件结构的设计。它是制作过程中很重要的一个环节。教育信息的组织结构形式有线索性结构、分支结构和网状结构等。传统的文字、录音、录像等教材的信息组织结构都是线性和有顺序的。CAI课件是一种超媒体结构，由类似人类联想记忆结构的非线性网状结构来组织教育信息，没有固定的顺序，也不要求人们按照一定的顺序来提取信息。节点、链、网络是超媒体结构三个基本要素。依据超媒体结构的特点．制作课件时应避传统教学观念中线性和有顺序性之短，扬超媒体依人思维联想记忆非线性结构之长，使制成的CAI课件在教学过程中有独特的风格。
设计课件的系统结构，可按以下步骤进行：(1)要充分备好课，把教学分为几个步骤，思路明确。(2)设计课件的封面要形象生动，标题要简练，能引起学生兴趣，导言要阐明教学目标与要求，介绍使用方法，呈现课件基本结构。(3)根据课件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单及按钮，实现所表达内容转换的顺利跳转。课件运行过程中应做到随时能结束退出。(4)将教学内容划分成若干个知识单元，并确定每个知识单元的知识点构成及所达到的教学目标。(5)根据不同的知识单元，设计相应的屏幕类型，使相同的知识单元具有相对稳定的屏幕风格，并考虑每类屏幕的基本组成要素。
3．课件脚本的设计
课件的脚本设计与课件的结构设计，既有相同之处又有不同之处。总体上看，都是对课件的宏观控制，体现课件制作前的策略过程。但脚本包含课件结构设计，且是通过文字、图像把课件的系统结构、教学功能和制作方案具体地表现在脚本卡片上。对无能力独立完成课件制作的教师，写脚本是不可缺少的环节。脚本既是制作的依据和出发点，又是它的归宿，脚本的质量将决定课件的质量。
课件脚本设计一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，{zh1}形成详细而完整的制作脚本；具体步骤可按目标设计——表现方式的选择——课件结构设计——形成脚本——脚本卡片设计这样的顺序进行设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就像一个编剧一样，教师要根据开发环境把课上的内容一步一步地写出来，例如图形、文字布局、闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都要预先设计好。
4．CAI课件的系统调试
调试是课件制作的{zh1}环节，关系到这个课件有没有实用价值，一般检查以下几点：
(1)
(2)制作好的课件，要在不同环境的多台电脑上试运行，观察是否都正常，特别注意计算机分辨率和支持的运行平台是否符合要求。
(3)参加评比的课件，尽量“xx”、“低标准”，打包时特别要注意AV文件或有链接设置的文件，是否带过去了。
(4)在多媒体教室、教学时，课件通过视频液晶投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图像易失真，文宇大小也要变化，应注意调整。
5、选择合适的制作平台
4一些常见的声音、动画、卡通等素材，你可以在专门的素材光盘中找到特殊需要的素材自己可以用Flash软件来制作。
五、CAI课件的运用
1、激发学生学习兴趣
多媒体课件直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，能创设情景激发学生的学习兴趣。充分利用电教手段，把静止的东西变成活动的东西，利用色彩鲜明适度的动画吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，促使学生集中注意力，充分调动了学生的学习积极性。
2、突破教材重点难点
多媒体课件不仅能激发学生学的兴趣，而且能激发老师教的兴趣。在教学时，我积极开动脑筋，精心设计课件，借助多媒体巧妙地突破了教学难点，取得令人满意的教学效果。
一石激起千层浪，学生通过自己的观察，发现了很多种计算方法。很容易就把周长计算出来了，从而化难为易，突破难点。
3、化抽象为具体、优化课堂教学
教材中，有些内容，如果按照课本上的示意图进行教学，由于学生观察力较差，往往看不清，不好理解，效果不佳。如果利用多媒体课件就能收到较好的效果。如在教“平移”的含义时，通过图象、声音、色彩和动画，使学习内容变得容易被学生理解和掌握，提高了课堂教学效果。
4、培养学生获取信息的能力和想象力、创造力。
在教学中运用多媒体课件，让学生了解与知识相关的许多东西，有助于学生对新知识进一步的理解。如在教学生《轴对称图形》时，我在课件中设计了课本插图中没有的许多生活中的轴对称图形和不是轴对称的图形。还有我们学过的数字、字母、符号、汉字，有的也是轴对称的，这样让学生了解到数学来源于生活，生活中处处有数学。要学会用数学的眼光去观察，用数学的思维方法去思考，去想象。
总之，利用多媒体课件，省时多变的优势加大课堂教学容量，优化教学过程，启迪学生的思维，使数学课堂充满了生机和活力，提高了教学效果。
