课程内容：
{dy}部分：心理测量的基本原理及统计分析的原理；
第二部分：各类常用量表使用及分析，包括：
1、中国科学院心理研究所心理测量系统全新版（16PF 、SCL-90、EPQ成人、EPQ少年、焦虑量表、抑郁量表）的使用与分析。16PF 、SCL-90、艾森克人格、焦虑量表、抑郁量表是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界xx通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能标准项目。16PF也就是16种人格因素测查量表。它是美国卡特尔教授编制的，共187道题目，是测量成年人个性的量表。心理所专家根据社会需要开发了三维评价系统，增加了决策能力、心理健康、工作风格三方面的评价。个性化专家诊断报告更适合人才选拔与考量的需要。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。
2、中学生学习能力综合测评系统：含中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验。该测验从学习热情、学习有无计划、听课方法、读书和记笔记地方法、记忆和思考方法、应试方法、家庭、学校环境、师生关系、同学关系和身心健康等方面入手，综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，准确判断学习困难的根源具体所在并指出改进方法，以提高他们的学习适应性和学习能力，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。
3、青少年心理健康测验(MHT)：MHT是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的量表修订而成，用来测查中学生心理健康状况的量表。有100道题目，含有8个内容量表和1个效度量表，测查中学生学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等方面问题。此量表针对性强，非常适和青少年心理咨询工作中使用。
4、托尼非语文智力测验（TONI—2）：本世纪修订的{zx1}、{zfh}儿童、少年智力现状的量表。托尼非语文智力测验（TONI—2）是美国心理学家L.Brown等于1982年编制，1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年，在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后，已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年引进并修订了TONI—2，制定了中国常模。TONI-2在科研、教育筛查工作中应用效果良好，它区分度大，智力落后、正常、超长的情况都能很好区分，避免了智力测查的失真现象。
5、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI—2）：MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作，它更加适应现代人的心理特征。MMPI—2的应用范围广泛：在医疗和心理咨询领域，该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断；在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病；在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
6、大学生心理健康调查表(UPI)UPI也是劳动部规定的心理咨询师必会项目。它是日本大学保健管理协会集体讨论编制而成，我国大学生心理咨询工作者修订。通过测验可以了解大学生的苦恼、心理冲突、迷惘、焦虑，有无心身疾病、神经症、精神病等。
7、瑞文智力(联合型)量表：瑞文智力量表通过非文字方式即以评价被试者对抽象图形问题的解决能力的方式来评价其观察和思维能力。有60道题目，适合测查5—75岁人的智力水平，（儿童分城市和农村两种）可以单独或团体施测。它是早期广泛使用的智力量表，目前用做成人智力测验，以弥补TONI—2智力量表没有成人常模的不足。
8、 LCVIT职业兴趣测验：LCVIT职业兴趣测验（Ling Chinese Vocational Interest Test），系由我国xx工业心理学家、人力资源管理专家凌文辁教授于2002年参照霍兰德职业人格理论框架，根据中国国情筛选项目，历经多年研发而成的，适合16岁以上中国人用的职业兴趣测验。该测验有126道题目，通过测试人的具体活动爱好、从事具体活动的能力、具体职业爱好来判断人的兴趣类型、适合的专业和职业，从而进行就业、升学指导及职业生涯设计。该测验具有良好的信度和效度，在学校、职业介绍所、人才中心及所有需要进行人才选拔的部门都有广泛用途。
9、临床记忆量表：临床记忆量表是我国自行设计、编制的{dy}个记忆量表，适合国情，具有自己的特色。由中国科学院心理研究所许淑莲、吴振云等设计编制，建立了常模，经过标准化。该量表获中国科学院技术进步奖。
10、儿童认知发展水平诊断工具：IPDT中文版由中国科学院心理研究所方富熹教授等于2001-2003年修订。适用于评定7-14岁儿童的认知发展水平。包括5个问题领域，有18个子测验。共有72个题目。18个子测验分别涉及数量守恒、排列、水平面、旋转、顺序、角度、重量守恒、阴影、矩阵推理、类交集、符号运算、长度守恒、观点采择、类包含、运动、言语推理、容积守恒和概率等问题。采用图形方式呈现任务，降低了对儿童言语和阅读能力的要求，适合大规模团体施测。其测验能对儿童当前的认知发展水平做出诊断，并且能判断儿童在哪个方面发展滞后。以便对其进行有针对性的训练。所以该测验在教育领域广泛应用。由于其也具有智力测验的性质，可以用于科研工作中做实验前后对比。在结合认知发展理论的基础上还可以对儿童在其他认知任务中的可能表现作出有力的预测，能够在联系其他研究结果的基础上作出更多的推论，所以该测验在科研领域应用广泛。
第三部分：心理测验在实际工作中的应用：包括专业机构如何运用心理测量开展升学就业指导、职业选择等服务；心理咨询师如何运用心理测量进行普查、筛查、诊断、建档等工作；学校心理辅导教师如何运用心理测量工具，预防学生心理问题的发生；人力资源管理人员如何利用心理测量为人才选拔、录用、评定提供决策依据等。
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