教学目标：

过程与方法

●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；

●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；

●能够对电磁铁的两极变化进行探究。

知识与技能

●知道什么是电磁铁；

●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；

●知道电磁铁的两极是可变的。

情感、态度与价值观

●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；

●乐于合作与交流。

教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料

学生准备：电池

教学过程设计

一、制作电磁铁

（出示一包大头针与牙签的混合物）

1、教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。

2、教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；{zh1}，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。

3、学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

4、教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。

5、小结：{yj}磁铁与电磁铁的异同。

二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

1、教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？

2、学生做出假设。

3、指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？

4、学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。

5、学生分组实验，观察记录。

6、学生汇报实验现象与结果，得出结论。

三、研究电磁铁的两极

1、谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）

2、怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）

3、学生实验判断、汇报结果。

4、教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？

5、学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。

四、电磁铁在生产、生活中的应用

1、谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。

2、播放电视资料，增加学生的见识。

3、谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？

4、学生畅所欲言。