《电磁铁的磁力（一）》是教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》的第3课。本课的教学是在前两课学习的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并亲自验证了电磁铁的性质，本节课则通过对电磁铁磁力的研究，让学生经历一个完整的科学探究过程，通过这个探究活动来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力。

二、学情分析

六年级的学生，聪明、活泼、好动，对未知世界充满好奇，并且他们已经具有了一定的科学探究能力，可是对于实验探究的全过程还处于一种不成熟的状态，另外学生本身对于知识的积累还很薄弱，对事物的认识水平有限，所以本节课，我根据六年级学生现阶段的特点，采用多种方式来激起他们的学习兴趣，例如：通过让学生观看电磁起重机吸引废旧钢铁的视频，使他们感知电磁铁具有如此大的磁力而感到惊叹，使他们的从自己心理需要的角度出发，产生自己也能够制作出磁力强大的电磁铁的愿望，来激起他们的学习兴趣，根据六年级的学生聪明活泼的特点，我在教学过程中，主要采取启发式等教学方式，层层引导，层层设问，来激发学生思维完成本节课的教学活动。根据学生好动的特点，我让他们自己动手作实验，通过自己的实践来总结出我们本节课的结论，本节课的{zd0}特点就是体现学生的主体地位，学生才是课堂的主人，让学生自己真正的融入科学探究的活动中来。

三、教学目标

1.    知识与技能

通过本节课的学习，学生应该知道电磁铁的磁力是可以改变的，线圈圈数是影响电磁铁磁力的主要因素之一，圈数少，磁力小，圈数多，磁力大，

2.    过程与方法

（1）学生能够有根据的进行假设，找出影响电磁铁磁力的因素

（2）会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对电磁铁的影响

（3）在本课的教学中，能够让学生经历一个完整的科学探究过程，即：提出问题、做出假设、设计实验、进行验证、汇报交流、共享成果。

3情感、态度与价值观

让学生充分体验到科学探究的乐趣，能够敢于提出自己不同的见解，积极培养学生严谨的科学态度，自主、合作的学习精神。

四、教学重点难点及重难点突破

1教学重点：电磁铁的磁力是可以改变的，线圈圈数是影响电磁铁磁力的主要因素之一，圈数少，磁力小，圈数多，磁力大，

2 教学难点：会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对电磁铁的影响 ，让学生体验探究的全过程

在教学难点突破上我主要提出了以下几个疑问引起学生思考：

1、         在实验中，我们检验的因素（即改变的条件）是什么？怎样改变？

2，我们应当控制不变的条件是什么？怎样控制不变？

3．为什么要这样做，这样做有什么好处？

等相关问题使学生的研究目的更加明确，思路更加清晰，

在教学重点上我主要使学生自己通过科学探究的全过程即提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证最终通过实验数据分析得出线圈匝数与电磁铁磁力的关系。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

通过让学生观看在废旧钢铁厂里电磁起重机吸引起数十吨重废旧钢铁的相关视频与学生上节课自制电磁铁吸引大头针的数目的实验相比较，使学生产生自己能够制造磁力强大的电磁铁的愿望从而激起他们的学习兴趣并引出本节课题

（二）提出问题，进行假设

通过指导学生回忆电磁铁的结构及磁力产生的条件，为学生提供思考方向，使学生自己能够猜测出影响电磁铁磁力的因素并说出相关的依据，通过再次汇总假设，提高学生假设的能力

（三）设计实验并进行验证

针对六年级学生思维形成的特点，我设计了一张实验方案表，为学生的实验设计提供了方向，降低学生的设计难度，在这一环节里我重点指导学生理解对比实验中的相同条件与不同条件，从而引出科学实验的常用方法——控制变量法

（四）交流汇报，得出结论

学生根据自己的实验结果进行详细汇报

（五）总结