适用年级

高一年级

教学课时

1课时

教材分析

概述：通过设置“发现点”，逐步逼近教学目标。比普通教学方法多用一些时间。

重点：计算机病毒的特征。

难点：理解不同计算机病毒的防治原理，但不是重点。

学习目标

1、  了解计算机病毒的特征。

2、  知道计算机病毒防治的基本方法。

3、  知道网络安全的防范措施。

所需资源和环境

数字化资源

1、  相关网站：http://www.duba.net

2、  搜索引擎网站。

常规资源

1、  浙江教育出版社2004年版《信息技术基础》第七章7.3节；配套光盘。

2、  “信息安全”学习任务单

教学支撑环境

计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）

教学设计

教学引导问题设计

问题

目的

重点/难点/关键点

谁是计算机病毒之“父”？

了解计算机病毒产生的背景和基本定义。

在检索信息时可以使用哪些关键词进行检索。

生物学上的病毒有哪些特征？

加深对病毒特征的认识，有利于对计算机病毒特征的理解。

创设情景实现生物病毒知识向计算机病毒知识的迁移。

“计算机病毒”有哪些特征？

理解计算机病毒的特征。

与病毒作认真比较并归纳出计算机病毒的特征。

为何说计算机病毒防治很迫切？

了解不同类型计算机病毒的工作原理。

不同类型的计算机病毒分别有不同的工作原理。

我的电脑中“毒”了吗？

了解计算机病毒的感染和暴发症状。

区分病毒感染和暴发的不同症状。

面对计算机病毒我们有哪些防治方法？

了解计算机病毒的防治策略和基本方法。

根据不同类型的计算机病毒采取不同的防治方法。

谁是网络信息的SPY?

了解采取网络安全措施的必要性

逐一说明如果不采取这些措施则可能造成的危害。

教学过程设计

一、              新课引入：

通过对SARS的回忆，说明病毒对人类的严重危害。同时引入，说明计算机病毒同样对人类的社会、经济发展造成了严重破坏

二、              教学内容：

通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

1、设问：谁是计算机病毒之“父”？

活动：通过因特网了解世界上{dy}个计算机病毒的有关情况，完成学习任务单的有关内容。

交流：快速核对一下有关资料的准确性。

2、设问：生物学上的病毒有哪些特征？

活动：分小组讨论，共同回忆SARS的有关知识，填写学习任务单上的表格，对病毒的特征有更直观的认识。

3、设问：“计算机病毒”有哪些特征？

活动：根据有关资料，填写计算机病毒的特征表。

讨论：比照计算机病毒与生物病毒特征，加深对计算机病毒特征的理解。

4、设问：为什么说计算机病毒防治是一件十分迫切的经常性的工作？

活动：分组学习，各个小组了解一种计算机病毒的传染途径、传染对象、传染方法等，并填写学习任务单。

交流：各组同学交流不同类型计算机病毒的工作原理，说明计算机病毒的危害性。共同完成教材中“计算机病毒防治的工作原理”的讨论交流活动。

评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。

（评价标准可以参考教师用书的有关内容）

5、设问：我的电脑中“毒”了吗？

活动：由曾经有过中“毒”经历的同学现身说法，说明感染计算机病毒的有关症状，以引起大家的重视。

交流：大家共同补充完整计算机病毒的症状及严重后果。

6、设问：面对计算机病毒我们有哪些防治方法？

活动：根据有关资料，说明不同类型计算机病毒的基本防治方法。

交流：汇总各个小组的方法，共同归纳出基本防治方法。

7、设问：谁是网络信息的SPY?

活动：对各种网络信息保护措施进行逆向思考，每个小组重点讨论三个措施，并完成学习任务单的内容。

交流：通过交流加深对每一种保护措施的认识。

三、              小结。

活动：在“任务单”上填写学习后产生的疑惑和新想法。

交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

四、              作业：完成教材《练一练》