对比2009年公务员考试大纲，2010年行政能力测试中言语理解与表达部分的位置从第二部分跃回至{dy}部分。其实，解答任何题目都需要对题干有所理解才能给出答案。因此，对语言的正确理解是解答所有题目的基础，我们应该更好的提高言语理解的能力。而其中一个重要的因素，即是科学地认识和处理语言与思维的关系。
人的思维活动都是沿着一定方向展开的，分为纵向思维、折向思维、横向思维，思维方向在语言运用中就会表现为言语思路。言语思路同样也有纵向、折向以及横向之分。在日常生活中，我们随时随地都在与人接触与人交往，这些都需要运用语言来表达自己的思想和情感，也是通过这种媒介来了解他人的意图和观点。当我们听取了别人的观点，那么我们就需要去理解，去思考，这就是一种思维的过程。言语是思维的工具，是思维的物质外壳，思维是内核，两者密不可分。我们的语言理解和表达能力越强即说明，我们的思维越敏捷越清晰。所以，在日常训练的过程中，要二者交互为用，不舍其一。
很多人都有这样的误区：如果多说、多听、多写、多读，阅读能力就一定会得到提升。其实不然，如果只是囫囵吞枣，不求甚解，只是简单的将阅读内容牢牢记住，而不去仔细剖析文章的语言，那么肯定是徒劳无功。在日常训练中，我们要有意识的去深思作者的写作意图。再比如一句话，为什么要出现在句首或者句尾，是否有什么特殊用意等等。我们在每次的听说读写活动中都必须将语言和思维两方面有机结合起来，为自己提出具体的训练方法和措施，使得语言和思维都得到{zh0}的训练。此外，我们还应自己去创设情境，不断提高思维的灵活性。例如我们经常玩的记人名游戏（聚会中，在座的每个人都说一遍自己的名字。然后再从{dy}个人分别说出左右两边以及陌生朋友的名字，并且用语言去描述自己对他的{dy}印象）等等。
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