教师：陈洁          年领班：大班

活动名称：小小设计师

活动目标：1. 能探索利用各种废旧材料设计制作各种服装、饰品

          2. 能尝试各种不同的连接方法，并找到合适的方法

3. 对探索设计制作活动感兴趣

活动材料：剪刀、双面胶、透明胶、订书器、即时贴

          各种塑料袋、蛋糕盒、硬纸板、尼龙草、毛线等等

活动准备：1. 请幼儿根据已有经验按照自己的意愿进行设计，并画出设计图。

          2. 与幼儿一起搜集所需的活动材料。

活动过程：1. 出示做好的一些范例，引发幼儿的制作兴趣。

          2. 请幼儿讲一讲自己的设计图，说一说自己设计的是什么？需要用的材料有哪些？如何进行制作？

          3. 请幼儿选择所需的材料，开始制作。教师对幼儿进行个别指导，引导和鼓励幼儿开动脑筋积极解决制作过程中出现的问题。

重点指导制作过程中各部件的连接。当幼儿使用某种方法连接不当时，可以引导幼儿尝试使用其他工具和其他方法：“你能试一试还有其他的方法吗？”引导幼儿探索并找到合适的连接方法。

          4. 指导幼儿完善自己的作品，能力较强、制作较快的幼儿可以帮助其他幼儿。

          5. 鼓励幼儿穿（戴）上自己的作品大胆进行表演，可组织幼儿进行服装表演。

活动延伸：可将幼儿的作品投放在表演区，供幼儿区域活动时使用。

活动反思：这个活动是幼儿非常感兴趣的活动，所以幼儿能够积极地参与到活动之中。在设计的过程中，幼儿能够积极地开动脑筋，寻找各种能后利用的材料。在制作过程中，我能够给幼儿充分的自主动手动脑的空间，进行适当鼓励和指导。但在指导幼儿连接方法的目标方面不是很突出，没有明确的表现出来。在遇到困难的时候，幼儿能够自己努力尝试寻找解决问题的方法，一种方法行不通或不合适时，能够主动尝试其他方法。而且幼儿之间能够相互帮助，献计献策，共同协作寻找解决问题的办法。通过这次活动，让幼儿充分体验了成功的乐趣。在今后的活动中，我会更注意明确活动的目标，进行更恰当的指导

。教师:高洁  年领班：中班

活动名称：会变的颜色

活动目标：1  感知两种颜色混合后会变成另一种颜色

               2   激发幼儿探索的兴趣

活动准备：1  幼儿认识并熟悉红，黄，蓝三种颜色（三原色）。

2  有用三原色绘画的经验。如：棉签画，毛笔划等。

3  红，黄，蓝三种颜色；小碗，棉签，彩色笔等；记录表。

活动过程：

一，            以问题激发幼儿的兴趣

现在咱们有三种颜色，但是小朋友画画需要更多的颜色怎么办呢？

引导幼儿猜想：两种不同颜色放在一起会变成什么颜色，并做个人记录。

二，            教师指导

1   鼓励幼儿对自己的猜想开展实验观察，记录实验中的发现。

2   如遇到困难可指导幼儿用小勺分别盛出两种颜色进行搅拌，将实验结果进行记录。

如：红+黄   红+蓝   黄+蓝 等

3           教师可以把实验记录保存在幼儿个人记录册中

活动延伸：

将幼儿调成的颜色放在美工区，方便幼儿绘画时使用。

反思：

此活动幼儿比较感兴趣，因为是初次使用记录表，因此教师采用了个人记录的形式

并且是记在幼儿随手可拿的小盒子上，效果较好。今后在此活动的基础上可增加

难度，颜色再多些。

教师：高彤          年领班：中一班

科学活动 帮助水宝宝搬家

活动目标：1、激发幼儿探索水的兴趣，知道水是流动的。

          2、了解并初步感知一些材料的吸水性。

          3、培养幼儿动手操作的兴趣，并学习做简单的记录。

          4、知道水的用处，知道多喝水不生病。

活动准备：1、每人一小盆水和每小组一个空盆，每组两人

          2、材料有：海绵  毛巾   棉纱   积木  棉花  塑料圆片放在不锈钢托盘中

          3、每个幼儿一个选择材料的托盘

          4、环境布置：活动起因 活动猜想表 活动延伸园地 实验结果表

活动过程：1、教师出示水壶，晃动水壶，请幼儿猜一猜壶里有什么？（水宝宝  ）

     教师引出活动：“今天我们请来的水宝宝，要搬新家，请小朋友们帮忙，你们愿意帮助她吗？但是不能把水宝宝倒在空盆里，要借助一些材料，请你猜一猜哪些材料可以帮助是水宝宝搬家？”

      2、请幼儿看墙饰，和幼儿一起认识表上的材料，并猜想哪些 材料可以帮助水宝宝搬家，猜想后粘贴代表自己颜色的小红花。

      3、幼儿选择材料开始试验，教师提出要求，小心帮水宝宝搬家，不要把水洒在外面。教师观察指导。

      4、实验后，教师提问，用哪些材料帮助水宝宝搬家，请你把实验成功的材料记在实验结果表上。鼓幼儿大胆发言，讲述自己使用的材料有什么，这些材料是怎样把水宝宝吸上来的，自己是怎样做的。

     5、活动延伸：水宝宝还有那些本领？鼓励幼儿大胆发言。鼓励幼儿多喝水，不生病，和水宝宝做好朋友。

活动反思:

    本次活动是贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的内容作为本次活动的内容，所以得到了孩子的xx。另外，本次活动的墙饰孩子们也很感兴趣，激发了孩子参与的主动性和积极性。再有科学活动在游戏中进行，使幼儿置身于轻松愉快的环境之中，在游戏中自然的学习。活动结束后，教师能调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆发言，表达自己的发现。值得注意的是墙饰中的猜想表中的材料如果换成实物材料，幼儿会更直观。

      在对幼儿的指导中，教师对能力弱的幼儿指导过多，以至于幼儿不敢操作。对能力墙的幼儿教师注意鼓励幼儿继续尝试，并鼓幼儿帮助其他小朋友，重视幼儿间的探索和交流。在预操作中教师应让幼儿充分的了解材料，在本次活动中，幼儿可能就会更有重点的选择材料，更准确的实现目标。

日教育计划安排

小一班  李俐

活动名称：小耳朵，听一听

目标：

1．能够听辩各种物品在器皿中发出的声音，并能用语言表达。

2．敢于大胆动手，操作。

环境、材料：

布置小兔，小狗，小猪的家。露露罐内装硬币，绿豆，纸片，布置森林。

内容、形式、贯彻及指导重点：

1、              以带小朋友到小动物家做客引出主题

（1）先到小猪家，注意礼貌教育，问好。“看看小猪为我们准备了什么礼物”拿出露露罐听听声音。“里面装的是露露吗？”“不是”“我们来听听它的声音”用语言表达它发出的声音。

（2）再到小兔，小狗家分别听听露露罐摇晃发出的声音。

2、              猜想 露露罐里分别放了什么东西？是什么摇晃发出的声音？

（1）出示罐里藏的钱币、豆子、纸，让幼儿将他的猜想粘贴上标记

（2）验证 再分别听各罐发出声音，打开罐，验证，将正确的标记贴上

3、              玩游戏，小耳朵听一听。

请幼儿到森林中去找相同声音的罐子

（1）、幼儿用耳朵听声音给露露罐配对

（2）、教师巡回指导，帮助幼儿分辨声音，做出正确的判断

活动延伸：用响罐做为乐器，进行简单的打击乐活动。

活动反思：

    “小耳朵听一听”这一活动以游戏的形式贯穿活动始末，幼儿很感兴趣，通过创设情境，幼儿置身于情境之中，幼儿有一定的积极性和主动性。开始部分可让幼儿充分动手操作，去听去实践。在活动中操作不是很充分。在猜想的环节，孩子由于年龄较小，缺乏记录经验，记录有一定难度，属于二维记录。个别幼儿不知道如何做记录，在响罐配对的环节，是交往，交流互动环节，幼儿找到相同响声的罐后，与老师们交流分享自己的经验，找对的小朋友还可得到老师奖励的小粘贴，得到鼓励和肯定，增强幼儿的自信心，{zh1}可请幼儿随音乐打击出节奏，或是在下次活动中进行。

教师：凌俐           年领班：大班

活动名称：电池应该怎样装

活动目标：

１、在装装、玩玩的过程中，了解电池应该怎样装。

２、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。

３、了解生活中的电和自然界中的电。

活动准备：

１、准备若干有电电池和无电电池，电线、小灯泡若干，手电筒若干。

２、设计大表格贴在活动室墙上备用，为每位幼儿准备一张白纸和笔记录自己的操作结果。

３、活动区中投放体现电池发电的小玩具，在区域活动中引导幼儿操作。

活动形式：小组活动（一组１０人左右）

活动过程：

１、活动引出：“小朋友们，我们对活动区中小灯泡发光的玩具很感兴趣，你们知道是什么使玩具中的小灯泡发光了呢？”（电池）“对，那小朋友们说说我们身边还有哪些东西像这个玩具一样靠电池发电？”（鼓励小朋友们多说，在小朋友说出“手电筒”后引出主题）“今天，我们就来看看手电筒是怎么发光的。”

２、请幼儿先打开手电筒，展示手中的手电筒确实都能发光。请幼儿关闭手电筒，拆开看看手电筒中的奥秘。指导幼儿将手电筒打开倒出里面的电池，说说自己看到了什么。然后请幼儿再将电池装回电筒中，看看这回打开后还亮不亮。如果不亮，是什么原因造成的呢？（电池装得不对）引出问题请幼儿思考并讨论：“电池应该怎样装？”请幼儿逐一回答并将他们的想法展示在大表格中，汇总出一共有四种安装方法。请认为某种方法正确的小朋友将自己的名字写在该方法的格中。

３、请幼儿拆开手电筒，按照图表所示的四种方法逐一试验，看看哪种方法装电池确实能使手电筒发光，哪种不能，将自己的操作结果记录在白纸上。

４、和幼儿一同汇总实践结果，发现正确的安装方法只有两种，表扬幼儿的发现，请幼儿在正确安装方法的格中画上代表自己的小图案，也是给自己的一个鼓励。

５、请幼儿再想想我们生活中还有什么地方要用到电，自然界中还有没有电？为幼儿丰富生活经验和自然知识。提醒幼儿电也是一种资源，我们不能随意浪费，要节约用电。请幼儿说说哪些行为是节约用电的表现。同时提醒幼儿在生活中用电注意自身安全，不摸电门，不用湿手触碰通电的电器。

６、活动延伸：为幼儿展示有电电池和无电电池、电线、小灯泡，请幼儿猜想：一节电池能不能使小灯泡发光？为幼儿展示用电池、电线使小灯泡发光。再请幼儿猜想：在一堆有电电池和无电电池混在一起的情况下，怎样将它们区分出来？引导幼儿寻找解决的方法。

活动反思：

　　幼儿对通过自己动手操作发现结论并记录的活动方式很感兴趣，在活动中，他们都认为两节电池逆向对置是不能使灯泡发光的，这说明幼儿有已有的生活经验，对于这种表现，老师给予肯定和表扬。而对于另两种方法，他们认为只有一种可以使灯泡发光，老师对于他们的想法不予评价，而是指导幼儿通过按照图表操作后自己发现结论。幼儿通过这种方法得到的知识经验更加牢固。活动延伸部分再次调动起幼儿探索求知的欲望，使幼儿将这次活动后得到的知识运用到解决新问题的方法中去。

“吃糖果”探究活动

活动目标:

1 尝试撕剥几种生活中常见的物品包装纸,有初步的探究意识.

2 尝试自我服务的快乐,培养初步的自我服务意识.

活动准备:

包装纸边缘为齿形的糖果和各式礼物若干.

活动过程:

一激发欲望,引起兴趣

1 请小朋友猜一猜老师买来了什么好吃的东西.

2 要求小朋友每人取一粒糖果自己撕剥糖纸,不能请别人帮忙.

二幼儿撕剥糖纸,品尝糖果幼儿探究时,老师观察:

1 幼儿能否自己撕开齿形包装纸?

2 幼儿用哪些办法撕开的?哪些成功了?哪些失败了?

三交流撕剥糖纸的方法

1 幼儿介绍撕剥糖纸的几种方法,并逐一演示.

2 让幼儿讨论哪种方法{zh0},为什么?

3 幼儿再次尝试撕剥糖纸.

四巩固练习撕齿形包装纸的方法,请小朋友撕齿形包装的湿巾纸,用湿巾纸擦擦小手和嘴巴.

五挑选,欣赏礼物

请小朋友每人挑选一样礼物,自己尝试将包装打开,然后互相交流,欣赏礼物.

活动延伸:

在区域活动的生活角准备一些不同包装(包括齿形包装的)的物品,让幼儿练习撕剥.

教师：刘丽莉         年领班：大二班

活动名称：    自制乐器（科学活动）                     

活动目标：

1。能探索运用多种材料进行简单的“乐器”制作。

2．知道用不同材料制作的乐器发出的声音不同。

3。能克服困难解决问题，体验自制乐器的乐趣。

活动准备：

师生一起搜集材料、白板纸、各种纸杯、纸盒、皱纹纸、纸桶、易拉罐、皮筋、气球、小铃、吸管、线绳、及时贴、双面胶、透明胶带、钉子、豆子、剪刀等。  音乐磁带。幼儿自制乐器的设计图。活动前与幼儿一起利用乐器表演。

活动过程：

一、以小朋友要开演奏会的形式引出主题。请幼儿说一说自己设计的乐器图。是怎样设计的？想做什么乐器？及制作所需要的材料等。

二、介绍材料：师生一起说说制作过程中应注意的事项。幼儿根据自己的设计选择需要的材料，教师根据幼儿的情况给予适当的指导。对不会选择材料的幼儿教师可引导其根据自己的设计或启发幼儿想一想做什么乐器、用什么材料？然后根据自己的需要选择材料制作。

三、幼儿制作乐器。教师根据幼儿的需要给予适当的指导。重点xx在探索过程中遇到问题的幼儿，如：怎样让乐器发出好听的声音，怎样把乐器固定牢固，如何把豆子装进小的盒内等。鼓励他们大胆尝试。对制作快的幼儿提出高要求等.

.四、利用自制的乐器大胆表演。鼓励幼儿与同伴交换乐器进行演奏，感知自制乐器的快乐。

活动延伸：

利用自制的乐器进行表演。将活动材料投放活动区可供幼儿继续探索制作乐器。启发幼儿将自制的乐器送给小班的弟弟妹妹玩。

活动反思：

在科学探索 “自制乐器”活动中，由于我班小朋友张法愆晚上在外边上声乐课他从家带来一个用露露罐做的沙锤，给老师和小朋友看，孩子们对此非常感兴趣。在我们班增添了许多乐器供孩子们表演使用。孩子们想自己做乐器。满足孩子们的需求，孩子们自己设计想要做能发出声音的乐器。对此师生共同搜集活动材料。在活动中能根据自己的设计选择所需要的活动材料，当活动中遇到困难时能寻求帮助，表现出极大的积极性和自主性。作为教师时刻注意观察幼儿，成为孩子主动探索学习的支持者、引导者。老师给予足够的空间和时间，并提供丰富的活动材料。幼儿在活动中教师成为活动的观察者并给予适当的指导、帮助。如：龙龙用牙膏盒做乐器时将一根筷子穿过牙膏盒筷子总是固定不住，老师走过来问他需要帮助吗？他点点头，老师给他提示后，他把筷子固定在牙膏盒上了等。孩子们利用自己制作的乐器表演，体验了自制乐器的乐趣。但在活动还存在一些问题如：活动中教师的指导应更加明确些，真正体现在探索中学习。

通过学习观看其他老师的探索活动和自己亲自体验，我觉得自己收获很大。对科学探索活动有了更深刻的认识，能利用空余时间和老师们一起探讨活动。今后争做一名学习型、研究型教师。

我们喜欢吹泡泡—有趣的工具     

中班  卢瑞

活动目标：

1、        尝试使用不同形状的工具进行吹泡泡活动。

2、        乐于与同伴交流分享操作活动中的发现。

活动准备：

●用铁丝分别作成圆形、方形、三角形、菱形的吹泡泡工具；幼儿自己配制泡泡液；实验记录表。

●幼儿已经具有一些调配泡泡液和吹泡泡的经验。

活动过程：

1、              展示不同形状的吹泡泡工具，引导幼儿猜想：不同形状的吹泡泡工具吹出的泡泡是什么形状？并用集体记录的方式记录幼儿的猜想。

2、              幼儿尝试吹泡泡的活动：

●幼儿选择不同形状的工具吹泡泡。

●引导并支持幼儿用语言讲述自己的发现：你用什么形状的工具？你吹出了什么形状的泡泡？和你原来想得一样吗？鼓励幼儿将自己的发现讲给同伴和老师。

3、              集体记录幼儿的发现。

活动延伸：

●根据幼儿的兴趣需求继续开展吹泡泡的游戏，如：幼儿可以运用教师提供的一些半成品制成吹泡泡工具，进一步了解工具的变化和泡泡之间的关系。

●鼓励幼儿将自己的新发现告诉爸爸妈妈。

活动反思：

吹泡泡活动是孩子们喜欢的活动，以往活动的教育目标落在幼儿会吹和乐吹上，而我们依据本班幼儿的经验把它作为一次科学探索活动，探索不同形状的吹泡泡工具吹出的泡泡是什么样子的？因此本次活动确立了两个目标：1、尝试使用不同形状的工具进行吹泡泡活动。2、乐于与同伴交流分享操作活动中的发现。

在活动准备上我们提供了圆形、方形、三角形、菱形等吹泡泡工具，这些形状是幼儿熟知的。泡泡液是幼儿自己配制好的；在经验铺垫上幼儿已经具有一些调制泡泡液和吹泡泡的经验，这些为幼儿开展活动打下良好基础。

教师为孩子们创设了探索的条件，在探索过程中老师紧紧围绕活动目标与孩子进行了积极有效的互动。

活动开始，以问题引发幼儿探索的兴趣：“猜一猜圆形、三角形、方形、菱形工具吹出的泡泡是什么形状？”并展示不同形状的吹泡泡工具，引发幼儿的猜想，用集体记录的方式记录幼儿的猜想。

幼儿尝试吹泡泡活动，教师在活动过程中引导幼儿用语言讲述自己的发现：你用的是什么形状的工具？你吹出了什么形状的泡泡？和你原来想的一样吗？这一过程实际也是验证幼儿想法的过程，孩子们通过自己动手操作，亲眼看到了不同形状的工具吹出了圆形的泡泡。在孩子们探索的过程中，我做到放手让他们通过亲身经历去发现，不急于直接告诉他们结果，不过多的打扰幼儿，而是在他们需要的时候在精神上、材料上、策略上给予适宜的引导，做一个“热情而积极的鼓励者，支持者，有效而谨慎的引导者。”因为只有让孩子们感觉到他们的新发现是自己得到的结果，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。例如：跃跃小朋友坚持说三角形的工具吹出三角形的泡泡，（做完试验也这样说）面对这种情况我没有立即否定孩子，而是请她在操作一遍。再一次的操作中我及时引导跃跃观察三角形的工具吹出的泡泡是什么形状的泡泡。经过几次尝试反复验证，跃跃终于说出三角形的工具吹出的是圆形泡泡，从而得出了正确的结论。

回到班里，我和孩子们把实验结果作了记录。孩子们都非常积极、兴奋的向大家述说自己的发现：不论什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。

不难看出在这一活动中孩子们经历了“提出问题→猜想假设→验证自己的想法→依据观察到的事实得出结论→ 与同伴交流、分享探索的结果的过程。这一过程孩子们也经历了解决问题探究的过程，从而获得初步的科学态度和价值观。

活动名称：制作陀螺。

目    标：能尝试利用各种材料制作陀螺；

体验自制玩具的成功与快乐。                         

准    备：纸盒、纸板、塑料片、塑料玩具、牙签、火柴棍儿、铅笔头、一次性纸杯、纸碟、瓶子盖儿

辅助材料：钉子、双面胶、透明胶、铅笔和纸等。

经验准备：幼儿玩陀螺；了解陀螺的基本特点。

活动过程：1、引导幼儿大胆的表述自己的设计构想及所需要的工具材料，鼓励幼儿间的互相交流；

          2、鼓励幼儿按自己的设计、自己选择材料进行制作；

          3、教师为幼儿提供支持性材料，xx幼儿的操作情况，随时给予适当的指导。

指导重点：寻找中心点，学会调整旋转盘的平衡。

          分享交流：鼓励幼儿相互说一说自己的制作过程及遇到的困难，用什幺办法解决的。

游戏活动：鼓励幼儿利用自己制作的陀螺进行游戏，体验成功的快乐！

小一班     教师：孙亦英

科学活动     瓶子和盖子

活动目标：

1.初步知道瓶盖的作用，能根据瓶口的特征（大小.有无罗纹）等选择合适的盖子。

2. 能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧，按的技能，发展手部的动作。

环境和材料：

1.设置小兔子的家和小兔子的头饰。

2.老师和小朋友一起搜集带盖子的瓶子和罐子。

活动过程：

一.用情境游戏引导幼儿讨论盖子的作用。老师扮演兔妈妈，孩子扮演小兔子。    

1.兔妈妈带小兔子们出去玩，准备了各种好吃的东西放在了瓶子里，可是一不小心把瓶盖弄乱了，兔妈妈可着急了，这可怎麽办呀？没有了盖子，瓶子还好用吗？为什麽？（引导幼儿说出平盖的作用：没有盖子东西就掉出来，会弄脏的，就不能吃了，吃了会生病的。

2.兔妈妈问问，谁愿意帮助兔妈妈？以次来引起幼儿的兴趣。

二幼儿动手操做，尝是根据某种特性为瓶子找到合适的盖子。

1.教师观察幼儿如何尝试给瓶子盖盖子的。

2.幼儿将盖好的瓶子送到老师（兔妈妈）检查，看是否正确配对或盖好。

3.启发幼儿说一说为什麽给自己的瓶子找这个盖子？是怎麽找到的？（找一名没配好的小朋友，问问为什麽没找到？鼓励他再找找看，老师可以拿一个不配的问问他行不行？为什麽不行？

4.教师引导幼儿小结：瓶盖和瓶口一样大的，还要是一种形状的才能盖上。

反思：

能以游戏的形式开展科学活动容易引起幼儿的兴趣，并在已有的经验下开展活动（认识基本的形状和分辨大小）。在活动开始可以给孩子们多一些时间去猜想，然后再进行尝试。在幼儿尝试的过程中教师可根据幼儿的不同情况给予适宜的引导，并且要xx到所有的幼儿。还可以请先配好的幼儿说一说他是怎样找到的，来让其他幼儿从同伴那里得到一点经验，开始新的尝试。对屡屡失败的幼儿可以给予适当的引导，帮助他获得成功，体验成功的乐趣，以引起他更大的兴趣去探索。{zh1}要教师引导幼儿一起总结出结论，让孩子们获得自己的经验。

活动名称：小小汽车设计师         年龄班：大班       孙欲晓

活动目标

1.       尝试使用工具制作小汽车，并在操作中解决粘合，钻孔，锯、剪等技术问题。

2.       2.喜欢进行汽车设计，乐于交流，分享制作的乐趣。

活动准备

1.       经验铺垫：观看、观察不同类型的汽车。和爸爸妈妈在相关网站搜索汽车相关介绍，了解一些{zxj}的汽车设计。并将相关图片与小朋友分享。

2.       环境创设：将师生搜集来的图片展示在《我是小小设计师》墙饰上请幼儿在已有经验基础上设计汽车设想所需材料、工具画在设计图下面、设计图纸粘贴在直立台历上。

3.       材料报放：师生共同收集材料、工具，熟悉使用工具、材料的正确方法。

（1）       主体材料：大小不等、材质各异的纸盒若干，瓶子。

（2）       辅助材料：圆形玩具、图片、长棒、支架、筷子、纸卡、浆糊、粘条、碟子、抹布、废纸签、铅笔、工具盒、钉子、长短铁丝。

（3）       工具材料：剪刀、锯条、木锤子、改锥、锥子、钳子、螺丝刀。

活动过程

1. 了解相关信息，产生汽车设计的浓厚兴趣。

（1）       与墙饰互动向幼儿介绍国内外不同类型的{zx1}汽车设计，鼓励幼儿在不久的将来也能成为出色的汽车设计师。

（2）       我班也将举行一个小小汽车展，请你将自己设计的汽车所需的材料介绍给大家。

（3）       幼儿依次选择不同的材料、工具。

（4）       使用这些工具应注意哪些写安全问题，鼓励幼儿将自己的经验与大家分享，教师同时帮助幼儿梳理经验。

2. 使用工具制作汽车并尝试解决粘合、粘、剪、锯等技术问题。

（1）  幼儿根据自己的设计图和所选材料进行制作。

（2）   随时xx使用工具遇到技术困难的幼儿，予以适时帮助，如“我来帮帮你好吗？”“我们看看其他小朋友是怎样安装的。”“这样粘是不是更好？……”

（3）  鼓励幼儿介绍自己的成功经验与小朋友分享。

“你的汽车轱辘能转，怎么作的，讲一讲好吗？”

3. 展示作品、分享成功的快乐。

（1）       引导幼儿将车名、特性、性能标注在纸牌上。

（2）       通过展示与进行“小小汽车展”鼓励幼儿向大家介绍自己的设计制作，并与设计图对比有哪些改进

3.       结合实际激发幼儿努力学习多多动脑学会更多本领成为将来社会的有用之材。

反思：

教育活动中幼儿从始至终保持着浓厚的兴趣根据设想选取自己需要的材料和工具，按设计图纸进行制作，当遇到技术困难是，有的幼儿认真摸索经验；有的幼儿能寻求教师的帮助。在指导中，我注意为幼儿搭建努力的阶梯，每个幼儿在活动中都能获得成功的体验。幼儿在操作中与小伙伴交流分享经验方面有不足之处，个别幼儿不会主动收放材料。使用后的废纸屏、材料、工具为能放到指定位置。

科学活动:    蛋宝宝站起来

一、    活动目标：
1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。

3、通过幼儿动手探索，学会积累经验并记录。
二、活动准备：
蛋宝宝每人1个、瓶盖、米、积木、橡皮泥、纸桶、电线、纸条、记录纸（挂在胸前）
三、活动过程：
1、引入课题   （出示蛋宝宝）
前几天小朋友都制作了一个可爱的蛋宝宝，蛋宝宝知道小朋友在幼儿园里学了很多的本领，它也想学站立，你说说看蛋宝宝能行吗？
[启发幼儿想一想。猜猜能站立吗？]
2、让幼儿探索，试一试平面上能否让鸡蛋站立。
 说一说蛋宝宝为什么站不起来，知道鸡蛋是椭圆型的。

3、怎样使蛋宝宝站起来？

请幼儿操作，借助各种材料自由探索寻找使蛋宝宝站立的方法。学习记录方法，什么材料使蛋宝宝站起来就粘贴一个标记在记录纸上。幼儿操作过程中教师观察并及时鼓励。重点学会记录过程。
4、提供电线、纸条等让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。
幼儿探索用电线缠绕后将蛋宝宝站起来，用纸条粘贴成圆桶后使蛋宝宝站起来。激发幼儿动脑想一想还可以用什么方法。

5、师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”展示蛋宝宝

活动反思：

这次活动内容来源于幼儿生活，幼儿比较熟悉。所以操作起来有很好的经验铺垫。幼儿对此很感兴趣。幼儿借助多种材料将蛋宝宝立起来。材料我采取了由易到难，使幼儿都能得到成功，记录结果我采取了每人一个挂牌，将标记粘贴上，既有利于幼儿操作又使老师便于观察幼儿的实验结果。活动中我能注重让孩子在玩中探究，丰富体验探索过程。努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地与材料互动从而建构经验，激发了幼儿探索的欲望，体验了探究的乐趣。在出示电线时候教师有些保守，限制了幼儿的操作。另外还应注重引导幼儿与同伴合作、交流探索。和激励幼儿语言的表达。

教师：王耘   年领班：大班

一．活动名称：制作好玩的玩具

二．活动目标：

１．尝试使用各种材料，结合已有的生活经验，大胆操作探索。

２．体验有关力的简单物理现象和会切割、钻孔、粘合、剪等技术问题。

３．对活动有兴趣，能清楚的表达自己的想法，体验成功的喜悦。

三．活动准备：

活动前，以“有趣的不倒翁”为主题，开展了“收集不倒翁玩具”、“不倒翁为什么不倒？”、“用什么工具制作不倒翁？”等系列活动。

１．              认知准备：指导幼儿和家长查找有关不倒翁的资料、信息和图片，带到幼儿园让幼儿相互交流、分享、了解有关不倒翁的知识，对不倒翁产生兴趣。

２．              物质准备：指导幼儿和家长收集制作活动所需要的材料：蛋壳、乒乓球、药盒、纸盒、可乐瓶、磁铁，以及布、毛线、彩泥、手工纸、色笔、剪刀、壁纸刀、双面胶、胶水等辅助材料和工具。

四．活动过程；

1.       以谈话的形式导入主题，激发幼儿好奇心和制作的兴趣。

①     出示不倒翁玩具：“这是谁？为什么叫不倒翁？”（了解重力的作用）

②     讨论：“有哪些办法让不倒翁不倒？”鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法。

2.       设计制作：

①“不倒翁玩具真好玩，今天请大家当小工人来制作不倒翁或其它好玩的玩具。”

②引导幼儿把自己想要作的玩具和制作需要的材料，讲给大家，引导幼儿大胆表达清楚。

③     教师介绍材料和工具，提出材料取放要求和注意事项。

④     指导幼儿依次选择喜欢、合适的材料和工具。

⑤     幼儿制作，老师鼓励幼儿大胆探索。如遇到打孔、切割、粘合等技术问题会主动寻求老师或同伴帮助。

3.       分享与交流：

幼儿交流制作的方法和经验，展示作品体验操作成功的喜悦。

五．活动延伸：

教师开辟科学区，将制作“好玩的玩具”的材料和工具投放其中，让幼儿在继续进行制作的基础上引导幼儿思考“切割、打孔、粘合更省力气的方法”等技术问题，鼓励幼儿进一步探索。

六．活动反思：

在教育活动中，孩子们探索的热情很高，想出了许多办法如在纸盒两侧对称打孔，然后穿入筷子再套上瓶盖当轮子，做成清洁车；把橡皮泥压扁装到乒乓球下部做成不倒翁等等。同时，孩子们能结合已有的生活经验创造性解决问题，当遇到切割等技术困难时会主动求助于老师，想出了不少解决困难的办法，体验到成功带来的喜悦。老师随机指导利用启发式语言如“还有其它办法吗？”鼓励幼儿大胆想象。虽然我准备了丰富的材料并分类放在盘子里，想给孩子多一些自由选择的机会。没想到由于孩子们急于动手制作，甚至材料还没有看清，就开始操作了。这对于有些孩子来讲“自由选择材料”并非越自由越好，在今后的教育活动中，要吸收这次经验教训，考虑如何使材料准备和投放更有利于幼儿主动、有效的学习。