滕老印象及其他

  　我做滕英芹老师的学生，直接说分两段，其一是在桥头中学，1982年下半年,其时他是我的校长；其二是在乌丹二中，1985～1986学年，其时他是学校书记：加起来一年半而已，但在天地君亲师的中国，一日为师终生为父，何况一年半！滕老师是我永远的恩师，我是滕老师永远的学生。

　　记得是十几年前罢，我写过一篇《滕老小记》，发表在《赤峰教育报》（后更名为《赤峰教育》）上，小记师生直接交往的时段里，我眼中和心中的滕老师。

　　这次再写滕老师，开始我不知怎么办才好，上次就只能“小”了，这次......好在,与桥头中学与乌丹二中,我的关系也是千丝万缕!我不但先后在这两所学校读过书,而且更教过书。对滕老师的了解，间接的远比直接的多多了；再加之，近些年来，与滕老师的晚辈，我们过往较多。想到这儿，我的思路和信心来了。

　　往深说，了解倒还是其次的，关键是我已从教多年，人到中年矣，与滕老师的距离，我可以更近些了，尽管我知道，自己恐怕永远也走不到滕老师的心灵深处。

　　先还是说我的直接罢。《小记》里已经提到，仅仅半年，我就两次挨滕老师，一般说不值得的训。在这里重提，自然不是睚眦必报老师；我想的是，为什么自己记住了这两件“不值得”记忆的小事？推测起来，可能是我的潜意识里，有这么一个强烈的想法：念书这么多年，哪见过学生芝麻大点事都管的校长！因了此，我才记住的罢。不管什么，只要被记住，总有被记住的理由。——从我的角度，也可以反映滕老师管理确实“勤”，时时管处处管。

　　再提一件事，更能佐证滕老师的“勤”。桥头中学的一个师傅告诉我，“滕校长那时候，我们想偷着吃点面条什么的，难！你得瞅准了，给学生做饭的时候，就提前把面条擀好，藏起来；等滕校长从伙房检查走了后，赶紧煮赶紧吃，半个小时之内，必须跟吃贼食似的吃完：过半个小时左右，他准又溜达回来了啊。想让他老实在办公室坐着，没门儿！”

　　同是那个师傅，在我离开桥头中学后，有一次和他在车上遇见，因是老同事，便唠扯起学校的老人老事来。“差不多有桥头中学就有我，我靠走十来个校长了，最佩服的就是老滕校长，剩下那些校长......”那个师傅的头摇得像拨浪鼓似的。学校的大师傅，从那个时代过来的人都知道，个个鬼啦咕唧，想让他们佩服校长，更——难。

　　还是说藤老师的“勤”。滕老师当我们校长时，一般地认为，xx可以不必要那么“勤”了，因为他当时毕竟是快六十的人了，岁月不饶人，再者，当时中学的教职员工，不是他的门生便是故旧；更甭说，在二中任书记时，他已经六十多岁，已过退休年龄，但他依然如故，“勤”！

　　在我，因为当学生时，就对滕老师的“勤”深有感触，所以在多年后，写《滕老小记》时，我仍将滕老师的名字想当然地写成了“滕英勤”。尽管在写小文前，已经不止一次听孙殿阁老师纠正过：“滕校长说，他就用‘芹菜’的‘芹’。”孙老师是滕老师的老同事，我的初中老师，后来我俩也做过多年同事，他先后担任我们的副校长、校长。

　　我不十分清楚今天的管理理念里，“勤”是一个怎样的品质；不过我发现，乌丹二中现任校长王利民老师，继承着滕老师的“勤”。只要他在学校，上午上课前，每每将所有班级巡视一遍。学校有六、七十个班级，分散在两院四处，走一遍下来，单从气力说，也至少顶个早练吧。王老师抓校，在社会上声誉不错呢。　

　　看来，“勤”不管是在传统的管理理念里，还是现代理念里，都应该是一个必不可少的优秀品质罢？

　　王老师“勤”上学滕老师，别的也学呢。他主张考完试后，老师要快批快讲，不然，考试的意义就削减了。“老滕书记那时，一考完试，他就让老师打夜作，食堂准备夜宵。”

　　还接着说滕老师。之所以成为翁牛特旗“四大名校长”之一，滕老师自然不仅仅一个“勤”字的。打铁先得自身硬，据说恢复高考后，滕老师亲自执教毕业班地理，当年的小文科班（全班学生不足十人）参加高考，两人考上中专，其余考上大学。那是一个{jd1}“千军万马挤独木桥”的年代啊，高考升学率仅为5%左右。当然，这同他一边熬着药一边给学生上课分不开的。还据说，有一次滕老师听老师课，老师讲得不好，滕老师急得犯病了，另一个版本说，滕老师让老师下来，他亲自上去讲课。

　　与其说滕老师建国前参加工作，科班出身，毕业于承德师道学校，莫如说滕老师爱他的学校爱他的学生啊。记得桥头中学举办建校50xxx典时，盛情邀请老校长回校看看，可老校长在临来的头天晚上，因过于激动，血压升高，被送进医院了。桥头中学，他不仅三进三出，经历丰富；在“xx”时挨过错误的批斗，几乎家破人亡；最重要的，桥头中学的一草一木，都浸渍过他的眼泽、手泽和心泽啊。许多校友特地来函来电，感谢老校长的教诲之恩。

　　至于我，考学时，选择的是师范类学校，这里一定有滕老师潜移默化的影响。滕老师没有亲自给我授过课，我不敢说他给我多少具体的教育，但影响是肯定的。记一件小事佐证。我在旗志办工作时，有一回，我们请滕老师来单位坐坐，我搬把椅子，扶老人坐下。当老人知道我是他学生后，他腰板一拔眼睛一亮，特别是那大手一挥，呀，那姿势那神情，还是我二十多年前的老校长！我立刻拘谨起来，像犯了错误的小学生。我读了二十余年书，教育过我的老师、校长不知有多少，在我走出校门后，再与他们打交道时，便随便多了；可一见滕老师，我仍然“怕”他，虽然他已经是耄耋之年的老人，虽然我大约还是他自我感觉不错的学生。这“怕”，{jd1}是受教育的结果。人生漫漫百年，我才走上中途，可，除了滕老师，我再没有“怕”的人了，叹叹。

　　不过，我也要“坦白”，大学时期，我发表的小说《领带》里，以滕老师为原型的过场人物，在服饰上守旧，见年轻老师（过场人物早年的学生）穿西服扎领带，竟然训斥了一顿。——《领带》不知什么时候被我弄丢了。丢就丢罢，一件早年不成熟的习作而已。

　　我与滕老师的儿女交流过这样一种看法：从横的方面看，滕老师可以代表教育界；从纵的方面看，滕老师可以代表他那个时代。上个世纪的共和国及其教育，在人们的印象中，基本上是朴素的是奋发的是值得回忆的，除了“xx”等几个不堪回首的运动和阶段；更何况，滕老师的这两个“代表”，“代表’的自然都是优秀一面，尽管“优秀”里不可避免地，带有历史的局限性——这话多老套啊，放之万世而皆准。

　　将笔直的竹筷放进水里，给人的印象，竹筷是弯曲的了，但竹筷毕竟还是竹筷，不是草芥。出于这一基点，拉杂地写了滕老师“印象”，甚至“其他”。

　　　　　　　　　附：滕老小记

    被誉为翁旗“四大名校长”之一的滕英勤，在当地教育界，可谓声名显赫，值得大书特书。作为老人一名最普通不过的学生、晚辈，愧疚得很，仅能在他的人生边上，就自己所见所闻，缀上寥寥几笔，补白或注释。

     一九八二年秋，我升入桥头中学。在开学典礼上，我{dy}次见到滕校长。据说他已退休，学校返聘他的。——老人白发苍然，步履蹒跚，讲不了几句话，便掏出手绢儿擦汗。——唔，是该退休了。

     可老人名叫“勤”，我们常常看到他的身影，在房前屋后、课上课下挪动。期中考试时，教地理的缴老师出完题后，交他审核——这是他的工作特点之一，他不满意，硬是自己重出一份。要知道，缴老师教学出色着呢，是滕校长将他从外校“挖”来的。嗬，老校长“勤”得好厉害！这算什么呢，时隔不久，“勤”到我头上来了，有一回打午饭，我拿着饭盒跑，被老校长逮个正着：“你、你跑啥，哪班的，叫啥名？”不待我回答，“糟糕，糟糕。”老校长“糟糕”连声。还有一回，饭后罢，我在门槛上打秋千玩，老校长又“糟糕”我半天。

    第二年春季开学，滕校长去了乌丹二中。同学们这才知道，老校长还没退休呢。本来，学年初他便调到乌丹二中了，乌丹二中是个乱校，派他去治理。是学校硬“借”他半年，送新领导班子一程。许多年后，我渐渐知道，滕校长是翁旗教育界元老，创建了多所学校，中兴了多所学校。噢，他的过早衰老，是治理学校累的，当然，“xx”也曾使他在劫难逃、伤痕累累。

    一九八五年秋，我到乌丹二中复读。刚刚三年，乌丹二中已摘掉旧帽子。去滕书记（此时，滕校长改任书记）那儿报到时，我惊奇地发现：老校长不老！看那字，流利、刚劲，哪像老人的手迹？少年的我，这时才懂得了，“宝刀不老”、“烈士暮年，壮心不已”……什么的。

     老校长依然：勤。我的同桌是班长，姓朱。用现在的流行语评价朱班长：酷。老校长教育他，日日教，节节育。同学们感慨道：“谁也没有书记工夫长。”说起工夫常，同学们有句顺口溜：“天不怕，地不怕，就怕老滕头讲话。”咋怕？勤而长呗。——{zh1}，酷班长服了勤校长。

    老校长真地退休时，我已在大学读书了。据说仪式上去了很多人。我只是在元旦前，给他去了一通信，远远地、薄薄地谢师。

      后记：滕老的名字应该写作“滕英勤”，而我当时——小文发于10年前的《赤峰教育》——犯了想当然的错误。为了行文的需要，也不改正了，这是要请滕老和读者谅解的。