摘自沸点工作室()

2010年4月2日，在乐清虹桥职业学校召开了温州市机械专业高三复习会议。期间，分别由三位老师开出来高三第二轮复习公开课，分别是胡安乐老师的《机械制图》断面图、李明双老师的《机械制造工艺基础》铸造和娄海滨老师的《机械基础》静力学解题分析。随后在下午，由教研院杨老师主持，对三堂课进行了点评以及对高职考试的一些政策解读和相应的任务布置。总的来讲，周五的高三研讨课虽然短暂，三是十分有效。通过本次高三复习会议，让我对高三的复习工作有了较新的认识，特别是通过三堂公开课，使我对高三复习课的上课模式有了新的感悟。三位老师所上的课都非常精彩，优点非常多，以下是我的听课简录以及感受最深的几点。

{dy}堂课：断面图的复习

{dy}环节，胡老师首先对知识点进行复习（约8分钟），其中特别注重应该按剖视画法情况的说明。第二环节，课件显示一学生平时作业，作业情况为断面图典型错误。胡老师请学生来找一找错误。通过找错误的形式，归纳出常见的断面图画法（在同一轴上分别出现各种键槽、销孔等）。本环节用时约13分钟。第三环节，胡老师采用了06年到09年的高考真题，由学生进行练习。在学生练习过程中，胡老师进行巡视，对学生作图细节进行提示，并作课堂记录。用时约15分钟。第四环节，在学生真题练习的基础上，胡老师选取了一道较为综合的选择题作为提升。用时5分钟作用。{zh1}，胡老师对断面图按剖视绘制的情况以及绘图步骤进行了总结。

后记：本堂课给我{zd0}的感受是胡老师的思路非常清晰，他始终围绕着断面图的重难点（什么时候按照剖视绘制）展开，期间借助学生的作业和高考真题，构思巧妙，知识点复习得非常透彻，学生学习效果较好。其次，胡老师的基本功非常扎实，课堂的调控能力非常好，值得我学习。

第二堂课：铸造

本堂课，李老师首先由学生观看2分钟左右的铸造视频，再引出本节课的复习内容：铸造。在对铸造内容的复习过程中，李老师首先提问学生分别复习了铸造的概念、分类、优缺点和砂型铸造的工艺过程等。在完成了对铸造相关知识点的复习后，李老师别出心裁，课件上显示“考考你”，让学生自选题目（由学生选定数字后方能知道题目形式和内容），让学生进行回答，并适时归纳。随后，李老师借助“高考在线”的形式，引出高考真题，每一道题目后面都出现“分析点评——知识迁移——真题切换”等形式，分析了该知识点的考点所在以及出题模式。{zh1}，李老师向学生下发了练习，对本章知识进行巩固和提升。

后记：高三复习每一轮都有不同的特点。本次开课为第二轮复习。首先，为了避免“炒冷饭”现象，本堂课李老师上课的过程中出现了“高考在线”的形式，对往年高考题目进行“分析点评——知识迁移——真题切换”，让学生在复习的过程中得到一种复习的方法，复习的理念非常到位，值得学习。其次，李老师能够以一种“考考你”的形式，让学生自选题目，激发了学生的学习兴趣，让《工艺》复习课不再枯燥，比较新颖。

第三堂课：静力学解题分析

1、课前，娄老师用课件展示力学在生活中应用的图片，利用美仑美奂的图片提高学生的兴趣，吸引学生的眼球。

2、提问：静力学外还有什么力学？说明静力学是材料力学的基础以及其在高职考中的地位。

3、出示09年高考真题，对高考题目进行解读。课件右下角出现考纲要求。

4、由09年高考真题解读引出关键名词的复习：约束、铰链、平衡、平衡方程等。

5、由平衡方程的复习引出平衡力系问题的主要解题步骤：四个步骤。

6、发放练习，练习为正反面，提醒学生先完成{dy}面对{dy}大题：画受力分析图。课件显示四个步骤，学生画受力分析图（徒手画）。学生做题过程中，教师巡视并强调做题细节：注意读题、看清题目，注意规范作图、画在规定区域内……巡视过程中，娄老师时不时地与个别学生进行交流。

7、对课堂中两个学生所完成的练习进行现场扫描并展示，让学生对所展示的受力图进行评价。（细节：娄老师请一学生回答时，一学生没有站起来，请另一学生时，该学生站起来了，但是回答不出来，娄：“能有勇气站起来就是进步了。”）

8、出示标准答案，对受力分析知识点进行简单归纳：受力对象、受力方向等。随后，娄老师对标准答案答题规范进行强调：卷面清晰、画在方框内、看清题目等。对本大题的设计意图进行说明：属于解题步骤的一、二两步。提醒学生对本题画受力分析图进行自我评分（总分40分），并提示结束后有互换打分。

9、布置第二道练习：已知受力分析图，求约束力。学生在做题的过程中，教师进行巡视，与个别学生进行交流，并提醒学生做题注意点，培养学生解题方法。（细节：学生遇见困难能主动提问时，娄：“很好，很好。”学生表现不错时，娄：“不错，很好。”）

10、现场扫描学生练习情况，对学生完成情况进行评价，对表现不错的学生给予表扬：“有解、有答、有单位。”出示标准答案，穿插说明高考评分标准、分数给法。对该题力系进行复习说明，对坐标原点选择进行分析。（细节：标准答案缺“答”，预设了一个解题规范，培养学生规范答题的能力。说明了“答”时力的正负情况与方向关系，穿插了力xxx偷看也不成，偷看是坏习惯，灌输了德育思想）

11、学生评价：交换打分、互评。给予高分学生表扬。布置作业，下发练习的背面（09年高考真题，即本堂课引入的题目）为作业。

后记：{dy}次听娄老师的课，感觉非常荣幸！听了娄老师的课，总的感触是“别出心裁、耳目一新”。对于这一堂课，详细深究，其中值得我学习的地方数不胜数。以下就谈两点，xx两点已让我回味无穷。毕竟教学非一朝一夕的事情。首先，娄老师的这堂课有着鲜明的考法指导特点。由于职高学生基础普遍较薄弱，力学是学生高职考试的难点所在。进入高三复习第二轮，学生通过{dy}轮复习，在知识点方面对力学的掌握情况有了较大地提高，但是却总是存在“失之毫厘，谬之千里”的状况，得高分难。听了娄老师这堂课，我恍然大悟：学生差的就是这种考法指导。本堂课，楼老师围绕考纲，以高考题目为载体，对学生的考法进行指导，让学生在复习知识的同时，学会如何审题、规范答题，注重对学生复习方法的培养。这种教学设计非常新颖、到位。其次，娄老师关注学生，注重对学生信心的培养也让我感受深刻。上课过程中，娄老师不断鼓励学生参与其中，给予每一个学生及时的关注和表扬，展现了个人极强的亲和力，这种亲和力渗透在每一个细节之中（见课堂简录），有效地提升了课堂教学质量……一句话：注重规范、细节渗透、设计巧妙！