华中师范大学副校长黄永林教授曾经说过，对民族文化忽视、悲观的现象具有普遍性，从中小学到大学，这种现象都存在着。一些民俗与民族的东西因为商品化而变得空洞，教育如果不把民俗和乡土的内容纳入，民族文化就会在无形中流失。中小学应该将民俗和乡土内容纳入教材，大学则应该把它作为大学生整体素质教育的一部分。

是 的，乡土教材有利于教育价值的回归。教育的最根本的宗旨与意义就是通过知识的传递，使个体与个体的联系即美术的手工制作与体育教学的联系，乡土教材教育的重要精神便是唤起学生对周边环境的重视与热情，进而产生热爱与改进的作用。这一举措要比单纯的传统文化、风俗教育来的更好，它强调的应该是全方位的“零起点”教育，这意味着利用乡土教材教育的过程就如同从婴儿开始认知世界的过程，也就是符合人认知世界的客观规律，“由己及彼，再由彼及己”，从而完成了感知、学习、实践、反馈、升华的完整体系。这种从挖掘身边乡土教材出发的教育方式，要比任何硬性灌输和强制学习来得更加自然，让学生容易接受，并且更容易在他们的知识体系里生根、发芽。

体育新课标的基本理念是：“坚持‘健康{dy}’的思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学xx展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确使每一个学生受益。”　

根据以上观点和新课标的要求，我利用我们宿迁的乡土教材—麦秸，并结合美术课的特点来设计本课的体育教学。这样不仅让学生进一步了解到美术与体育有着千丝万缕的联系又能激发学生的兴趣，培养学生的动手、动脑能力，还可以激发他们对家乡的热爱之情。下面就谈谈我的一节课的设计情况 。

本课的设计是紧紧围绕着“开发美术校本乡土教材，激发学生的运动兴趣，培养学生创新能力”这个主题，根据我们学校及地域的特点拓展体育的空间，通过体育教学来发展学生身体素质和体育技能，同时又能通过学生对家乡的接触，结合美术课上的手工制作，参与教具、学具制作的过程，潜移默化地培养学生的创新能力，形成创新观念以及对家乡的热爱。在这节课中我为学生提供创造、展示和发展的空间，学生在课前参与了体育小器材的制作，并收集材料，设计模型。作品完成后分组共同探究、创想各种练习方法，并对其合理性、可行性进行初步的探究和思考。教师则对一些可预见的问题和科学性原则给予指导，接受学生质疑，学生通过本课的实践机会，再加以总结。这次课{zd0}的特点是教具，我们选择了家乡的麦秸来制作了本次课的教具，学生可以和爸爸妈妈一起编制体育小器材，利用这些小器材一起进行体育锻炼，这样不仅加深了孩子与家长的交流和沟通，还为孩子更好地投入到体育课堂中奠定良好的基础，使他们在学中玩，玩中学，更好的达到预期的教学效果。并且符合新课程理念。

小学这个年龄段的学生对新鲜事物容易产生兴趣，模仿能力强，幷争强好胜，所以在教学方法上采用玩一玩、练一练、想一想，让学生在玩的过程中培养兴趣，在兴趣的激发下积极动脑,我选取的大多是学生平时比较熟悉的，更能容易接受的内容。

看谁的双手最灵巧，课的开始是组织学生用麦秸编成绳子，让学生用自己的作品进行热身活动。然后比一比谁的绳子最结实，谁的热身活动最充。这样，课的开始部分就大大激发了孩子们的兴趣。接着就要求孩子们用麦秸编飞碟，发挥孩子们的想像能力，可以编自己认为{zh0}的飞碟，这样不仅能培养孩子的动手能力，还能锻炼他们的发散思维。学生也特别感兴趣。每个孩子编好后，互相评一评谁的手工{zh0}，编出的飞碟最像。然后自抛自接。比一比,谁的飞碟飞的更高更远，并且在飞的过程中不会散掉。空中飞舞着各式各样的飞碟，地上的孩子在尽情的抛接着，尽情享受着自己的劳动成果，这时的课堂氛围达到了一定的高潮。然后是利用麦秸编橄榄球，因为我考虑到平时孩子们一般接触不到橄榄球，甚至还不知道什么是橄榄球。因此利用土教材进行“橄榄球”教学，这样孩子们既感兴趣又觉得新奇。编好后进行抛接与抛抢练习。接着进行麦秸编的橄榄球比赛，比赛规则简单的套用橄榄球比赛的一些规则，目的是让孩子们体会到不规则球的抛接方法，并初步了解橄榄球的一些简单的规则。以此来拓展学生的思维，让学生去创想有锻炼价值的“玩”法，使每个学生在欢乐气氛中完成一节课，保持高昂的运动情绪，为体育健身作好铺垫。{zh1}，我要求孩子们用麦秸编自己喜欢的小动物的形象，然后学着小动物的各种跳，进行各种跳跃练习，这样在一节课中既能锻炼孩子们的上下肢又能激发孩子们的兴趣，让孩子有成就感。课的结束部分我给孩子们的建议是，手持编好的各种形状的小动物在音乐《清清的骆马湖》伴奏下进行放松活动。这样更能激发孩子们对家乡的热爱之情。

   本节课中我主要利用家乡的麦秸来编成各种各样的教具来发展学生的投掷和抛接能力，以及通过橄榄球的投掷以及飞碟的各种抛、投，让学生逐步体会用力过程和方法，想一想怎样才能投得更好、更远。在玩与练的过程中对一些练习方法、玩法进行思考、创设、体验和完善。让孩子们利用自己的劳动成果进行练习，要比老师发给的硬生生教具效果来得更好。

其实可用的乡土教材比比皆是，就看我们体育老师是否肯用心去发掘，是否能多与其它学科的老师沟通尤其是与美术老师沟通，为学生创造更广泛的天地，让他们在汲取知识，了解家乡的同时锻炼出健康的体魄。为家乡为国家培养一代又一代栋梁之才。这也是我们教育工作者应尽的义务和责任。

记得有位名人说过：“处处是创造之材，时时是创造之时，人人是创造之

人”，在体育教学过程中，教师应该从教育方法、教育内容、教具制作等方面注重培养学生无所不在的创新意识，真正体现以学xx展为本，一切为了学生，为了学生的一切。同时，还可以激发孩子们热爱家乡之情，改造家乡之心。

参考

《体育课程标准》实验稿

《体育教学》首都体育学院第5期

《学校体育学》广西师范大学出版社

                                                        周洁