找规律 仓山小学 赵婵 教学内容 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第115页的内容，115页的例1和“做一做”。 教学目标 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。 2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学xx现和欣赏数学美的意识。 3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 教学重点、难点 1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具、学具准备 课件 教学过程 （一）、出示导学提纲 观察书第115页右图，你发现了什么规律？ 你们能根据导学提纲的要求，独立思考，自学2分钟。 通过预习，你发现了什么规律？ 发现大部分学生没掌握，今天我们就来学习“找规律”（板书）
创设情境，感知规律。 师：今天小东家里刚刚装修完毕，想请同学们去他家做客，你们想不想去看看他漂亮的家呢？（想）陈老师为小东准备了一些礼物，看，（出示两串星星，一串按一定的规律排列，一串没有按规律排列）老师不知送哪串好，你们帮老师选一选吧！为什么？ 学生回答。 像这种重复出现的排列规律，是我们以前学过的，今天我们继续来学习找规律。 板书：找规律。 （二）探究新知 咱们选好了礼物，一起去小东家吧！ 1、门的规律 师：来到门前我们发现：小东家的门可是有些特别，是一个密码门。只有xx了密码才能进去。他想让同学们自己找出密码。这肯定难不住同学们。 （出示密码门） 请大家仔细观察， 师：这是{dy}行的密码，是四只可爱的小动物，大家想看看第二行的密码吗？ 师：密码发生了变化，和{dy}行比较，你发现了什么？ （第二行的{dy}个动物在第二行的{zh1}一个位置，第二个图形在第三行的{dy}个位置，其他动物都向前移动了一个位置） 师：第三行呢?你们能猜到第四行的密码吗？ 师：通过横着观察四行动物的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？ （第二行是将{dy}行的{dy}个动物移到{zh1}，其他动物往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。） 师课件演示{dy}种规律 师：如果从不同的方向去观察这些小动物的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？同桌两个同学把自己的想法互相说一说。看看谁观察的最认真，最仔细，找到的规律最多。 学生交流教师巡视了解情况。 （1）从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。 （2）从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。 （3）从图形的排列来寻找规律。横着看：第二行是将{dy}行的{dy}个图形移到{zh1}，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。竖着看：第二行是将{dy}行的{dy}个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。 学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个动物按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。 小结：同学们凭着自己细心的观察和认真的思考，xx了密码门上的奥秘。欢迎大家进入他的家里玩。 2、地板的规律 师：小东的家真美，他家地板砖的颜色更漂亮，大家想看吗？我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板颜色的排列规律吧！ 出示课件，观察规律，小组交流，汇报。 师:真厉害！你的观察和表述非常准确！（教师在完成4×4地面磁砖的教学之后，在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子） 师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色） 师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？ 学生动手往下铺四行。与前面的四行进行比较。 生：上面的四行和下面的四行是一样的。 师：工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出一大块，然后把大的一块一块拼起来就可以了 3. 照相的规律 老师请四个学生上台，让台下的学生应用今天所学的知识给他们排排队，拍不同的照片。 （三）课间欣赏，感受规律美 在小东家我们发现生活中有许多的规律。正是这些有规律的事物点缀着我们的生活，才让我们的生活变得如此美好。让我们一起来欣赏。 播放图片。 （四）、联系生活，创造规律 欣赏了这么多精美的图片，你们想不想自己动手设计有规律的图案呢？ 学生四人一组，给手帕设计一些图案。 课件播放设计要求。 设计的花边或图案要有规律，同学们要先商量怎样才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，四人合作完成。 （五）、课堂总结 看着你们的成果，老师真为你们感到骄傲。其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！ 五、教学反思 本节课是学生继一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律，无论从情感还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力和综合概括能力提出了很高的要求。对于二年级的学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。因此，在教学设计上，我的着力点是： （一）灵活处理教材，创设喜闻乐见的生活情境激发学生主动探究的积极性。在教学探究新知过程中，设置了“密码门”、“地面颜色”、“水果拼盘”等活动，让学xx现身边的数学，很容易调动学生主动探究的积极性。 （二）采用小组合作的形式，探究新知，使学生的思维活动更加活跃，既有利于学生的学习，有培养了学生乐于合作的好习惯。 （三）通过让学生为手帕设计图案，培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
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