（二）读图长大的孩子

大概三岁左右开始，抑或更早时候，腾腾就喜欢独自看书。
那么小的孩子，可以坐在地板上或书架前，一本一本翻书看，如果不叫他，看上十几分钟至半小时是没问题的（现在大了，更是要强制拉走）。

为这个问题，我还在08年底一个小型讲座上请教过阿甲，大家不都在大力推广温馨的亲子阅读么，怎么我家的不需要我、只顾自己看呢？
阿甲却说孩子的状态很好，并问了我：”家里大人是不是经常读书、看报？“

我想了想，明白腾腾是在不知不觉中学会了我们的读书方式。

我想起一个细节，小小的腾腾坐在沙发上，手拿一本书在看，两只脚却是翘起二郞腿的姿势。
因为年纪小，这二郞腿翘不了一分钟就散架了，但他却很固执地用小手帮忙再把一只腿搬到另一只上，散了再搬、如此反复……
我在旁边看得直乐：这到底是在看书还是在练习二郞腿？

后来想想，肯定是我或腾爸曾在他面前以这样的姿势看书，腾腾便加以效仿。


还有一次我在床上缝东西，腾腾拿着一本书进来，看见我在、就往床上爬，我给他腾出地方：“那你就在这儿看书吧！”
结果他一定要坐在床头，拿只枕头靠在背后。我正暗叹他真会享受，没想到他还要再拉过被子、盖上腿，这才舒舒服服地看起书来！
不过，看到这里，我不禁汗颜：以前我不太理腾腾时，姥姥陪他在客厅玩，我躲在房间看杂志，用的就是这个姿势！


腾腾只所以能长时间地独自看书，一方面，是他观察到大人都是这样看书的；另一个很重要的原因，是他会看图、可以享受读图的乐趣。

孩子天生就是读图的高手，在幼儿的认识活动中，感知觉占据主要地位。在《写给大家的中国美术史》，蒋勋在分析象形文字、早期人类画在陶器上的图形时，也感慨早期人类所绘的图形跟婴儿、幼儿时期的画是非常相似的。

而图画书这种形式，尤其是专门是为孩子设计的图画书，不论是从色彩还是构造来说，都更符合儿童认识的特点。

一本好的图画书，图和文是不可以互相替代，而是互相补充、相映生辉的关系，或者说一本图画书可以有三个故事：图画讲的故事、文字讲的故事，图画和文字一起合奏的故事。

和单幅的视觉艺术作品不同，图画书里的各幅图是前后关联、连起来讲述一个故事的。对于不识字的孩子来说，在{dy}次看某本图画书时，就是通过看图画进行想象 的乐趣，他能通过图画书中的图画展开想象，从想象故事的内容中找到乐趣。听大人讲过一两次，再独自看这本书时，就可以一边看图、一边回想大人讲过的内容， 再一步想象、完善这个故事。就是说，他可以自己进入图画书的世界。


那么，是不是说因为幼儿有天生的读图能力就不用引导了呢？据我的观察，还是要的。因为图画书中的图画，毕竟和生活中的各种自然图像是有差别的。我注意到腾腾最初自己看书时，是从右至左看，即每次翻页之后，他的注意力是在右边半页，看完右边、再看左边。这样有没有乐趣？也有。因为幼儿注意的特点是注意局部而 非整体，越小的孩子，xx的细节越多，孩子能从图画的细节中体会发现的乐趣。但是这样，显然不能领会图画书整体的乐趣。

所以，和孩子、特别是小小孩儿一起看书时，首先要给与书的概念。在讲有多块文字的书时，要大概用手比划一下，提示正在读的这堆文字，好让孩子注意到对应的图。至于那种逐字指的方式，对于图画书来说，我是坚决反对的，因为那样会影响孩子的视线、影响他欣赏整副图。


看图长大的孩子，有什么不一样？
单就阅读来讲，就是什么书都敢看，只要有图！

三岁多时，他就开始看爸爸的机械杂志，因为里面有各种挖掘机和零部件，小车迷看得津津有味。我那些图文并茂的面包、蛋糕书就更不用说了。不过，他好像明白这是大人的书，欣赏一下图片就算了，很少让我们讲。前一段时间，我发现他从书架上抽出那本《挖掘机维修手册》来看，那里面可都是黑白的原理图啊。不知道 有什么可看的？

报纸也是经常要翻翻。4岁半时，我带他参加公司组织的旅游，在酒店大堂等人时，他坐在沙发上、随手拿起旁边架子上的报纸就看了起来。报纸是用大夹子夹起来的，整张就挡住了他大半个身子，一个同事看到了，立即惊奇地叫别人来看。我连忙解释：“他只是看图而已……”

喜欢看图和会看图，大概是会互相促进的。
比如说，各种食品、用品的包装，我们一般不太会留意，但腾腾会。爸爸买回拉力计在家开拉，腾腾会跑过去指点：“爸爸，可以举在头顶上拉的，你试一下？”我问他怎么知道，他答盒子上有图。很多字，他也是照图形而不是笔画记住的。

男孩子，可能本身就喜欢动手。4岁多时，他就大无畏地按照说明书组装起置物架（那说明书是英文的，不过什么语言对不识字的他来说都一样 ）：


搬新家后买的几台风扇，他装得很过瘾；从宜家买的那些灯、柜子什么的，他基本也自己可以搞定。比我强多了。