现代管理的理论认为，“学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。”

在经济知识化、信息网络化、学习社会化、教育素质化和竞争激烈化的形势面前，学校如何生存和发展？这是一个不容回避并需做出明确回答的问题。走人力资源开发之路，持续不断的开发人力资源，既是学校管理本身的职能要求，也是学校生命活力之所在。在学校管理的各种资源中，人力资源是使学校更具竞争力的资源，也是学校开发与管理的核心，学校的竞争优势、学校的质量提高、学校的持续发展，其关键在于学校中的人，在于学校人力资源开发的程度和水平，这是因为，各级各类学校的竞争，已经出现了由物力的竞争向人力资源开发，一般人力资源开发向高素质人力资源开发，学校内部人力资源开发向外部人力资源开发的转移趋势，所以，人力资源开发管理已成为学校发展的必然选择。

何谓人力资源？就其广义而言，人力资源是指现在和未来一切可能成为生产要素的人口，包括现实的人力资源、潜在的人力资源和未来的人力资源。对学校来说，学校人力资源是指进入学校管理活动领域并与学校管理者发生功能联系、产生互动作用的具有智力劳动和体力劳动能力的个体人的总和，它具有生命性、能动性、动态性、智能性、社会性、增值性等特点，而学校的人力资源开发则是以政策为导向，以学习为基础，以创新为动力，持续不断地增强学校成员的能力，改变其工作态度，形成群体合力，促进全体成员个体全面发展，提高学校整体效能的管理活动。学校的人力资源能否整体而有效的开发，不仅影响到人的个体全面和谐发展的状态和水平，而且也影响到学校整体效能的大小和未来发展的状况。

学校人力资源开发管理作为学校行政管理的一项职能，是在一般人事职能产生后出现的，但随着学校一般人事行政管理职能向学校人力资源开发管理职能的转变，学校人力资源开发的目标也就超越了传统的人事行政管理的目标，具有了更为丰富的内涵：{dy}，要不断提升学校人力资源的贡献率，按照学校的编制、岗位和工作需要，通过竞争、聘用聘任等方法，不断获取高质量的人力资源；再根据工作量的大小、工作岗位的重要程度、贡献和业绩的大小等因素来确定每个人的收入水平，实现奖勤罚懒，优质优酬；同时要实行教师职称评、聘分开，加大竞争力度，保持人员的持久发展动力。第二，要提高教职工的整体素质，通过对人力资源的培训，提高人力资源的参与程度和水平。第三，要推进学校的改革创新，有效的实施学校素质教育。这几个方面是一个有机联系、整合一致的体系，其最终目标是在控制人力资源管理成本，维持学校人力资源的基础上，通过深度开发管理，提升学校人力资源品位，促进学校的可持续发展。

学校人力资源开发管理能否做到降低成本、发掘潜能、促进创新、推进发展，就在于是否有一个有效运行的人力资源开发管理的机制，这个机制由政策导向机制、运行机制和调控评估机制三部分组成。政策导向机制包括人力资源的培训政策、工资奖励政策和职务职称政策，在学校人力资源的开发管理中具有推动发展的重要作用；运行机制包括实行地位平等、双向选择的合同聘用，维护学校人力资源的合法权益，推进学校人力资源的培训、学习；调控评估机制是确保学校人力资源开发管理有序、高效、健康运行的机制，它包括调控主体系统、调控对象系统和评估反馈系统，三者的关系如下；

扰动

输入---调控主体系统---调控对象系统----输出

-------------评估反馈系统-----------

我校在人力资源开发管理中，重点进行了人事制度改革和人力资源的培训等工作，建立了有效运行机制，取得了良好的效果。