李京华 女儿在日本东京留学，{yt}我突然收到一封信件，是她所在的学校寄来的。 我赶快打开信来看，原来是一张“成绩报告单”，文字填充在表格内，基本上都是中文。最前面的两行表格是姓名、性别、国籍等。第二档的表格是年度每月的授业日数、出席日数、授业时数、出席时数和出席率。第三档的两条横格是语汇、听解、文法、会话、小论、综合科目、综合成绩，都是用A和B等来代表成绩的。表格下面接着是几句评语：认真努力学习，但不够积极。为了以后能够更加努力，希望家长继续鼓励。{zh1}是学校、校长和理事长名字和盖章。 其中看到女儿10月的出勤率{zd1}，仅为63%。我把这个报告单复制后发给女儿看。她来信说，她的出勤率在班上还是较高的，数前三名。其他同学也都是因为打工挣钱补贴生活费和学费而耽误了“学时”，而她10月份又找了第三份工作。 女儿说，他们的学习注重实践，注重“个人发挥和见解”，注重个人的主动性、积极性和创造性，还经常参加社会活动，在能力培养上下工夫。很少考书面的东西，有好多题目没有一个固定的答案，要大家“百花齐放，百家xx”。
看到这篇报道相信所有的教育者会思考，当今中国的教育体制存在很多弊端，目前还是高考一锤定音决定孩子的未来生死，虽然现在有校长实名推荐，可还只限于孩子的成绩，仍然是分数{dy}，现在家长素质越来越高，趁在小学让孩子多学点技能，培养能力，到了高中作业让孩子们喘不过气，哪来的时间学其他，否则培养出来的又是高分低能，透过三十年高考状元就业给我们的思考，分数不等于能力，人的发展要全面可持续，学生学习能力与成绩是两回事，在于培养能力，注重兴趣习惯方法（朱局的讲座），教师的任务给学生一把钥匙，围绕学生终身发展，培养他们怎样运用知识的能力，把自主权还给学生，多给学生一点空间，或许会有意想不到的收获。
