羊城晚报记者 陈晓璇 实习生 阿润

　　“你想过不浪费孩子的生命，让孩子16岁大学本科毕业、18岁研究生毕业、21岁博士毕业吗？”

　　“这可能吗？简直异想天开！”

　　然而，当前的确有家长这么做，且信心百倍。他们实践的正是社会上悄然兴起的“超前教育”。

　　日前，一场北大中国名师巡回报告会在广州举行，吸引了上千名家长及学生前来听课，面对专家们出神入化的演示和“推销”，家长们有些惊叹，也有些怀疑……

　　半信半疑，正是当前普罗大众对超前教育的主流看法。

　　现场演示引发好奇争议

　　“13乘以9等于多少呢？” 13岁考上中国科学技术大学的特色数学专家何德耀现场即兴发问。

　　问题一抛出，台下很多家长和学生纷纷口算或心算起来。

　　“伸出你的双手，数到第三个手指，放下，你会发现你的手型刚好是答案117。”何德耀一边讲，一边演示着。

　　顿时，台下一道道好奇的目光齐刷刷聚焦何德耀。“真绝呀！这么准呀！……”何德耀展示的是他的快乐超速学习法。

　　那如果是“14乘以9，18乘以8……这些怎么比划呢？”、“手指会不会不够用？”……台下有学生照样画葫芦，却发现此办法不灵验了。何德耀立刻表示，其他的数字又有其他办法。“那岂不是很难记住，记这么多方法还不如记乘法口诀！”有学生认为。

　　何德耀说，除了数学，英语、汉语也都有法可循。比如“海”字，是由“水”、“人”、“母”三个偏旁构成，由此你想到水是人类的母亲，有水才有生命。“汉字的偏旁部首是有意义的，了解这些偏旁部首就比较好记忆汉字，否则就比较困难。”又比如英语单词“spring”：是春天的意思，它还有弹簧的意思，怎么记忆呢？“你看，s像一个能弯曲的铁丝，p就是你按压弹簧时砰砰的声音，这样子不就好记多了。”

　　尽管何德耀的描绘栩栩如生，但还是有学xx问：有人每个人的联想都不同，岂不是每个字、每个单词的意义都不同？

　　倡导超前教育专家、教授袁鸿林也到现场演示英语和汉语教学方法。他归纳为：颠倒顺序，先学英语，再学拼音。“三岁的时候，孩子进入到一个语言敏感期，这时候我会先教他英语字母，因为汉语拼音的发音与字母的发音很相似，比如说‘柱子’，我会告诉她Z-H-U-Z-I，以英语字母的方式去学习，然后用搜狗拼音法在电脑上打出一连串跟“柱子”同音的词，这样他就可以同时认识很多汉字了。

　　不过，台下有学生听得一头雾水，初一学生徐敏对羊城晚报记者说，他宁愿按照汉语和英语各自规律，循序渐进地学习，不然连英语和拼音的读音都很容易混淆。

　　遵循规律还是人为拔高？

　　羊城晚报记者采访发现，形形色色的超前教育正成为当下充满诱惑的许诺，很多家长都抱着孩子的教育不能输在起跑线上的想法，主动尝试接受超前教育的挑战。

　　比如有些家长希望孩子在幼儿园就学会电脑操作，会三位数以上的珠心算，会写尽量多的汉字等，否则就会对幼儿园兴师问罪。有些家长为了达到某种神奇目的，更是不惜花重金，比如把孩子送去夏令营8天，花费近万元学习神奇记忆法的，这些都是为了借助超前教育达到神童的境界。

　　“假如真的可以这样超前教育，那传统教育还有存活下去的意义吗？”听完讲座，也有家长对此类方法心存疑虑。家长陈女士认为，“孩子应该按照正常顺序获得知识，就像一棵树一样，什么时候长叶、开花、结果，都是有规律的，这样超前灌输其实是拔苗助长。”

　　有教育专家认为，孩子的成长有自己的时间表，到什么时候做什么事，顺应孩子的智力发展水平去学习，才能事半功倍；人为地拔高，其结果是孩子累、大人更累。而更糟糕的是，它很可能使孩子从小把学习视为一件痛苦的事。 

　　广州大学的周燕教授也不主张超前教育，她认为孩子的身体和心理都健康才是最重要的。如果确实要培养天才儿童，首先要考虑孩子的先天条件，如果孩子很小就很有潜质，她也不反对家长或学校对其加以培养，但也要有科学的方法，要因势利导并创造积极的条件。其次，周围环境、学校、家长对孩子的影响也是极为重要的，坚决反对填鸭式的超前教育，这种方式是“极为残忍”的。

　　对此，何德耀和袁鸿林反驳说，他们的教育方法并不超前，而是遵循了大脑发育的规律，超前教育的说法是相对于滞后的传统教育而言的。

　　“人的成长，某个阶段就是某方面的敏感期，比如说，三四岁是语言敏感期，学习语言的能力很强，为什么不利用这个机会呢？如果过了这个敏感期，学习就会更困难，就像是一个四五十岁的人去学习溜冰很困难一样。”

　　挖掘潜力还是贻害无穷？

　　袁鸿林说，现行教育体制忽视了早教的巨大潜力和学生个性化发展的{zd0}可能性，导致了优秀学生的生命浪费。若要改变传统教育，最根本的是实施良好的早期教育，从三四岁开始学习包括中文、外语和算术（四则运算）等内容，在6岁时达到和超过现行小学2、3年级的程度；科学调整和压缩现有课程内容，再用约3年时间完成全部小学课程并部分延伸至初、高中课程。在各用2年时间（合计4年）学完初、高中课程。再把大学本科、硕士、博士的10年压缩至8年。 

　　“如此高强度的学习，谁能接受得了？”有家长质问。袁鸿林表示，只要孩子的生理、心理正常，就适合这样的训练方式。何耀德也说，并不是说只有天资超过一般人的才能接受超前教育，只要情绪快乐、方法上先进就可以到达学习目的。

　　但是多位教育专家指出，不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。此外，有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。

　　对此，天河教育教学研究会副会长、先烈东小学校长张锦庭校长亦有同感。他说，本来孩子对生活是充满阳光的，超前教育也是对孩子的极大挑战，万一遭遇挫折后会对自信心的打击是很大。长此以往，会对生活产生阴暗面，影响是极其恶劣。国家对天才儿童的研究做得不够，社会配套也不够，家长不应该盲目迷信，超前教育一旦流行起来，会给孩子和家长造成无形的压力。