第六单元   电和电路

一、教学目标：

知识目标：1、知道有的材料能让电通过，有的材料不能让电通过。

2、知道安全用电。

能力目标：1、培养学生动手实验能力。

2、培养学生观察思考能力。

情感目标：培养学生安全用电意识。

二、教学支点：

德育点：在“实验：能够让电通过的材料”教学过程中通过学生小组讨论和实验使学生能在实验过程能够互相合作发现能够让电通过的材料。

三、教学准备：

教师准备：导线、小电珠、干电池、材料盒、纸片、钥匙、竹棒、玻璃

四、教学过程：

一、导入

1、活动：上节课我们学习了电路的连接，现在小朋友们能不能利用电池、开关、导线这些材料使小电珠亮起来？看哪组最快完成，拍手表示完成。

小组活动

问：这组最快，大家看他连接对了吗？

2、出示电路图

揭题：这是我们之前学习的简单的小电路。今天我们就要用这个简单的电路做个游戏。

二、新授

（一）游戏：接力走迷宫

1、活动：这个就是老师今天为大家准备的玩具——迷宫图，有入口、出口，还有关卡1、2、3、4。我们要做的是把你们连接的电路的开关先拆下来放一边，然后两手分别拿住原来连接开关的两端鳄鱼夹，把一头夹在入口处的金属丝上，还有一头作为探路的人，从入口进出口出。大家仔细观察探路的人在铁丝和关卡上走动的时候发生了什么现象？规则小组成员按1、2、3、4的顺序接力走出迷宫，一号同学走这部分，二号同学走这部分，三号同学走这部分，四号同学走到底。小组交流员可要听仔细你们小组的交流，等会要请你来说说你们小组的发现。

小组活动

2、观察：在走迷宫的时候，哪组的小组交流员愿意说说你们小组发现了什么？

预想：有的地方小电珠会亮，有的地方小电珠不亮。

问：大家仔细观察了没有，鳄鱼夹走到哪些地方小电珠是亮的，走到哪些地方它是不亮的？

问：为什么走到有些材料上小电珠发亮，走到有些材料上小电珠不亮呢？

预想：有的材料能使电通过，有的材料不能使电通过。

（二）实验：能够让电通过的材料

1、过渡：生活中还有各种各样的材料，你们了解哪些能让电通过，哪些不能让电通过呢？

2、出示钥匙、竹棒、玻璃、硬币

讨论：小朋友们说了这么多材料，那么骆老师为大家也准备了几种材料，一起来看看是哪些材料。你们能不能根据生活经验来判断一下这些材料哪些是能使电通过的，哪些是不能的？现在请每组的记录员做好准备把你们小组的预想结果填写在表格上，能让电通过的用“√”表示，不能让电通过的用“×”表示。

小组讨论

交流：刚刚骆老师看到几个小组的同学讨论得特别仔细，骆老师请他们小组的交流员来说说他们小组的意见。

问：有不同意见的吗？

3、问：刚刚只是我们同学的预想结果，那是不是这样的呢，我们怎么知道呢？

预想：实验

问：那么我们怎么来做这个实验呢？

预想：

不知道：那老师告诉你们一个好方法，想不想知道？把材料当作开关用。

实验：两只手分别拿住两端的鳄鱼夹，用鳄鱼夹同时去触碰材料，看小电珠亮不亮，亮说明能让电通过，不亮说明不能让电通过。在这个过程中我们要注意不要让两端的鳄鱼夹相互碰到，如果不容易夹的材料只需要触碰它。小组按照1、2、3、4的顺序每人选择一种材料进行实验操作。小组记录员把你们的实验结果同样填写在表格中。骆老师等会再请最认真的小组来交流他们的实验结果。

小组实验

问：哪组的小组交流员能告诉骆老师你们的实验结果吗？

问：有谁有不同意见吗？

预想：

有：骆老师想请你们到讲台上来再试一下，看看结果到底是怎样的？

问：大家有什么发现吗？

问：为什么钥匙、硬币能让电通过？它们都是什么材料做的？刚刚的铁丝、铝片也是能让小电珠亮起来的，说明电能通过什么？

归纳：电能通过金属。

4、活动：通过这几种材料我们得出电能通过金属的结论，那么在生活中是不是也是这样？我们再找些材料试一试好不好？那么同样按照1、2、3、4的顺序每人选择身边的一种物品进行刚才的实验。这是骆老师为大家罗列的身边可能有的材料，请你看看如果是你想选择的材料请圈出来，如果里面没有你想实验的材料请你把物品名称填写在下方，记录员记录你们小组的实验结果，同样能让电通过的用“√”表示，不能让电通过的用“×”表示。

交流：哪组交流员愿意说说你们小组实验了哪些物品，能不能让电通过？

问：通过实验了这么多材料，我们刚才得出的电能通过金属准确吗？

归纳：电能通过金属。

通过学生小组讨论和实验使学生能在实验过程能够互相合作发现能够让电通过的材料。（达成德育点）

（三）安全用电

1、出示覆盖塑料的电插座

问：有谁能指出它的构造是怎样的？哪些材料是能让电通过的？哪些是不能让电通过的？

2、举例：我们教室里还有哪些物品也是这样的设计呢？

3、问：那么我们为什么要这样设计呢？这样设计有什么好处？

归纳：用电安全。

三、小结

问：通过今天的学习你了解了哪些知识？

 设计说明：

一、复习回顾、导入新课

通过回顾上节课的电路连接，让学生对电路连接加深印象，同时也为这节课作好准备工作。

二、迷宫游戏、发现现象

通过走迷宫游戏，一方面调动学生的兴趣，一方面让学生在过程中发现不是所有材料都能让小电珠亮起来的，以及它们能让小电珠亮起来是因为它们能让电通过。

三、找找材料、发现导电材料

这是本课重点部分，学生通过自己的寻找材料、实验材料、观察实验现象、记录实验结果活动去寻找能让电通过的材料的共同点，{zh1}由自己发现电能通过金属。在这过程中同时培养学生的观察、记录能力。

四、联系生活、巩固知识

通过解释插座结构，让学xx现这样的设计其实和用电安全有关，与德育点结合。

教学反思：

本课主要让学生在游戏的过程中了解有些材料能让电通过，有些不能。因此我设计了多个游戏、实验操作活动。在游戏接力走迷宫环节中，虽然与上学期的设计比较类似，但今年我在游戏规则上更加细致，规定了学生走的路程以及要观察的现象，帮助学生在过程中能顺利完成游戏。

而本课设计上出现了{zd0}不同以往的设计便是寻找能让电通过材料的环节，让学生自己寻找材料实验，更体现了自主学习。

在效果方面，我发现学生在活动中能更加投入，在{dy}环节中每个班级的学生能出色完成。但到了第二环节，可能{dy}次尝试这样的设计，发现有学生不太明白实验要求，出现抢先实验现象，造成混乱。在安排实验规则方面也督促了我要设计时更加细致。