相关的主题文章： 88 教学目标： 1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 4、充分利用课文插图，在学习过程中激发学生学习的兴趣。 教学重点、教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。 课前准备：字母、音节卡片与挂图。小黑板、实物投影仪。 课时安排：3课时 教学过程： {dy}课时 课时目标： 正确认读b、p,两个声母，会正确书写b、p 教学过程： 一、复习导入 游戏：小朋友，我们来做吃苹果的游戏，如果你读对了苹果上的拼音字母,吃什么xx最快，老师的“大苹果”就被你们吃了，如果你读错了，你手里的“小苹果”就被老师吃了。 （复习单韵母 a o e i u ü 和声母y w） 二、学习声母 b 1、看图1说话：提问：图上画着什么：（一个小姑娘在听广播） 2、指导学生用“听广播”练习说话，如：一个小姑娘在认真地听广播；收音机播放着动听的歌,许嵩演唱会；听广播的播和我们今天要学的声母b的发音相同。板书：b） 3、教师示范发音，讲解发音要领。 声母b的发音要读得轻一点、短一点，气流比较弱。 4、学生跟读 （1）开火车读。 （2）当小老师读请发音正确的小朋友当小老师示范发音。 5、记忆b的字形 （1）字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线） （2）编儿歌来帮助学生记忆：“又下半圆b b b”“像个6字b b b” 三、学生声母 p 1、看图2：用一句话所说这位小朋友在干什么，鼓励小朋友尽量说得和别人不一样。（指名说） 2、教学p的发音 （1）把山坡的“坡”的发音读得轻一点，短一点就是声母p的发音。 （2）教师示范发音。 （3）生同桌，指名读 （4）教师小结：发b时发出的气轻，发p时出的气重，同学们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。 3、记p的字形 （1）如何记住p的字形？ （2）区别p和b的字形 引导学生观察，指名说。（同样又一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在上，一个在下） （3）编儿歌帮助学生记住字形。 五、指导书写 1、指导学生观察b p在四线格中的位置。 2、师范写，生书空。 六、复习巩固 抽读卡片 第二课时 课时目标： 1、读准声母m和f，会正确书写。 2、掌握声母m和f与韵母的拼读,北京二手房税费。 教学过程： 一、复习检查 1、开火车练读a的四声 2、看手势辨b p 二、教学声母m 1、看课文插图，提问：这两个小朋友在干什么？（小朋友在玩捉迷藏的游戏；姐姐和弟弟在摸瞎） 2、教学发音。 （1）联系生活，用“摸”说话，我发高烧时，妈妈摸着我的头；我摸着新买的文具盒,2010小年夜是哪天，心里高兴极了……导出声母m的读音。摸着的摸，摸人的摸读得轻一点、短一点，就是声母m的读音。 （2）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。（发音时，双唇闭合，把气堵住，气流波能够鼻腔透出成声，声带颤动） 3、记字形 （1）引导学生看图，想办法记住这个字形 （2）编儿歌：姐姐弟弟来摸瞎，m m m；两个门洞m m m 4、指导书写，m住在二层楼上，三笔写成。 三、教学声母f 1、引导学生看图，说说图上画着谁在干什么。（一个老爷爷拄着拐杖在看佛像） 2、你们能用“佛”字组词吗？（如佛手、如来佛、老佛爷）佛读成{dy}声，读的轻一点、短一点，就是声母f的读音。注意看老师读这个音时的口形时怎么样的。上牙和下唇轻轻一碰。 3、教学新笔画：左弯竖，右弯竖。指导观察f在四线格中的位置。老师范写。声母 m f的韵母a拼读的练习。 四、声母m和f也想跟单韵母a交个朋友,少数民族传统节日，你们想不想帮助它们呢？ 1、自己读一读m－o-mo,f-a-fa这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。 2、游戏：请几个同学分别持m和f以及带调的卡片、一个读声母，一个读带调的韵母，全班同学读音节。 五、巩固练习 第三课时 课时目标： 1、复习b、p、m、f的拼读。 2、看图简单说几句话，认识生字词。 3、培养有顺序地观察图片的好习惯,中国移动通信 北京。 教学过程： 一、游戏：我猜,天网手机论坛，我猜，我猜猜猜。 （a o e i u ü m f） 二、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习。 1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？ 2、请学生认读这些音节 3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的诗歌声调 4、开火车拼读认生字 三、看图读拼音认生字 1、小组合作学习，学会拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么？（爸爸妈妈带我到公园玩，爸爸妈妈带我到哦女官员放气球） 2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我” 3、老师指导轻声的读发。学生拼音读词，去掉拼音读词。 用上这三个词和一个“爱”字说话。（爸爸爱我，妈妈爱我，我爱爸爸妈妈） 四、课中操 五、根据情操图编儿歌（指名编、同桌编、集体编） 我爱爸爸 我爱妈妈 我有一个温暖的家 我们的心理乐开了花。 六、课外延伸 1、把b、p、m、f这四幅图串联起来，以“一个星期天……”为开头，编一个小故事 2、把会认的字读给爸爸妈妈后，并用这幅图编一个小故事说个爸爸妈妈听。