7、责任与细节

                       鲍七小学 范茂浪

各位老师：

大家好，很高兴能有机会与大家一起探讨“责任与细节”这个话题。我们常常说：“孩子是一张白纸，可以画最美的图画。”但我要说：“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可能画成最糟糕的图画。”至于哪种结果，要看我们教师怎么引导他们，影响他们。

作为班主任，我们更有责任xx学生健康发展。然而随着社会的发展，学生的学习生活、心理特点及思想发展变化越来越快，班级中的新问题在不断产生，可以说班主任肩负重任，责无旁贷。接下来我就从如何培养学生良好的行为习惯这一方面谈谈自己的一点看法，权当抛砖引玉吧。

一、言传身教，xx每一个细节

孩子们进入小学开始接受正规的学校教育，此阶段儿童身心的发展变化是最快的，因而正是他们养成各种行为习惯的关键时期，而培养小学生良好的品德行为习惯，就需要班主任做出榜样。因为班主任是和学生接触最多的老师，班主任的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。

做为班主任，我有时候批评学生会不自觉地提高嗓音，但是有{yt}早上我发现早自修领读的学生管理不认真的学生的时候，也在讲台上大声喊叫，不仅不能使不认真的同学读书，还让整个班级都闹哄哄的。认识到自己的错误后，我在班会课上先让学生谈谈对于早读的纪律有什么看法，让学生认识到早读的重要性，然后指导领读学生对于不认真的同学只需要到他旁边轻声提醒，不要在讲台上大声喊叫，过了一段时间，我们班上的早读情况得到明显改善。

通过这件事，我也了解到作为班主任在教育学生的过程中要xx自己的一言一行，严于律己，以身作则。同时在教育的过程中减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，一定要时时处处为学生起好模范带头作用。

二、坚持不懈，xx学生每{yt}

大家都知道，学生良好的行为习惯并不是一朝一夕能够养成的，而是一个潜移默化的过程。因此，为了使学生能够养成一个良好的行为习惯，需要班主任需要深入到学生当中，xx学生在学校里的每{yt}，帮助其找出不足，促使其不断进步。比如上课前对早读认真的学生进行表扬，批评做小动作的学生，做完广播体操时提醒不认真的学生；对上课说话、迟到等现象进行批评教育……适时地教育能够得到事半功倍的效果。虽然刚开始一段时间会比较累，但日久天长，学生自觉不自觉地就养成良好的习惯，这将是作为班主任{zd0}的欣慰。

　班主任除了xx学生在学校里的学习以外，也要xx他们在家里的学习情况。有一次，一个学生问我的ＱＱ是多少，我就趁机问他平时晚上在家做什么，玩电脑的时间多不多，一般上网都在做什么等问题，了解到班上有好几个学生在家常常上网聊天，玩游戏等情况后，我就在课间的时候问学生谁在家玩电脑的时间最多？然后跟个别家长沟通以后，让家长监督学生写完作业后才能上网，在家长的帮助下上网找一些课外资料，而且规定每天上网最多半小时，在晚上九点钟，我有时会上线看看自己的学生还有没有在线。

总而言之，班主任要xx学生{yt}的生活和学习，寻找机会对学生进行教育，规范学生的行为。

三、区别对待，xx每一个学生

每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。因此，就必须对学生的状况有初步的了解，针对某个学生的个性特点，提出不同的要求。任何一个学生身上总有一点闪光，班主任不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的{zj0}体现。

比如我们班上有一名学生名叫周强，他是我班上最调皮的孩子,平时不认真完成作业,经常打架,经常有同学来告他的状。所有任课教师都对他感到xx，虽然经常找其谈话，但总是收效甚微。不过找他谈话的次数多了，我发现他也是一个非常想进步的一个学生，只是管不住自己。针对他的这些特点，我跟他约法三章，让他帮我管理课间学生的违纪情况，然后他取得一点点进步就及时进行表扬，激发他的上进心，并且在一次次教育中，他的行为习惯逐渐改善。

后进生的不良习惯较多，需要班主任不断提醒，经常进行教育，但对于一些成绩好的学生，不能因为学习好，对有些小毛病就不在意，发现并纠正好学生的不良习惯才更能显现班主任的高超管理艺术。

　 　{zh1}，我想说的是，班主任工作说起来容易做起来难，更多的是表现在平时的一言一行、一举一动，表现在与学生相处的点点滴滴中。

8、责任是曲，细节为词，谱写一支“爱”的进行曲

新华小学   吴伟

大家好！首先，感谢领导给了我一个与大家交流的机会，在这儿与大家共话“责任与细节”。大教育家们认为教育无小事，事事是教育，更是强调“春雨润物细无声”，孔子教育学生也很注重细节，提出“听其言观其行”。当我们老师选择班主任工作的同时就是选择了责任。我觉得班主任的责任心主要体现在他是否xx班级管理中的细节问题。我认为责任与细节是紧密联系在一起的一个不可分割的整体，要注重细节，就要有责任心，就要有爱心。作为班主任，要多观察，多留心。有这样一个比喻很形象：班主任要有丫鬟的“腿”，常去本班教室及卫生区看看；要有婆婆的“嘴”，对涉及学生安全的问题常叨唠。众所周知，诸葛一生谨慎，如果让他来做我们的班主任工作，我想一定会是一位非常优秀的班主任。

下面我就“责任与细节”谈谈的我几点认识：

一、责任是曲，时刻萦绕心间

责任有两种基本涵义：1、一是指份内应该做好的事，如履行职责、尽到责任、完成任务等。2、二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。

面对孩子成长中的安全、教育等各类问题，班主任的责任是重大的，可谓是责任重于泰山！但是如果仅仅是第二种涵义，等于是外部施加的，那更大一部分是压力，“我如果没有对学生的进行安全教育万一发生问题怎么样办”、“要是不管学生家长来校反应就不好了”等等这些先想到严重的后果再承担起“责任”的都是属于被动的，我们如果都在高压的环境下工作，缺乏主动性，终将身心俱累。责任感应该是由我们内心自发的，时刻调整着我们的一言一行。做得好的时候也只是简简单单的一句“这是我应该做的！”老师们，责任是曲，应时刻萦绕心间不绝于耳。

二、细节为词，无声胜有声

人们常说“细节决定成败”。但我真正认识到这句话并记住这句话是在一次学校教师会上校长说的一席话中。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，xx细节是成功的秘诀。我的班主任工作经历不久，我08年毕业工作，今年才第二年，然而我对此却是深有体会的。

1、            好习惯从晨读开始

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”由此观之，晨读对我们来说是多么重要。

刚接手班级的时候感觉像是一堆解不开的乱麻，学生上课纪律不好，作业不按时完成，晨读时间也是乱哄哄一片。在这样的情况下我一直想着“该怎么办”。我设想了让早朗读正常的进行的方案，选好领读的学生进行领读，记名字，表扬批评等等，可效果总是不尽如人意。后来经过一段时间的观察和发现，我觉得在很多细节上存在问题，比如：

（1）班级早朗读有“领”无“管”。

（2）没有对领读同学的到校时间作要求。

（3）管理朗读时，对不认真的孩子“一棒子打死”。

（4）对反馈的情况没有重视及时处理。

xx到这些细节问题从而去改善，刚接手班级的时候开学的前两个月我对学生的要求特别严格，再慢慢地放手，让学生逐渐养成习惯。一直以来我们班的晨读都在有条不紊地进行，三年级以后有了英语早朗读，学生一样非常认真地对待。我也因此曾在学校教师会上对早朗读管理方面进行介绍，题为《书声琅琅始于晨》。

2、  好行为从做中学

上学期在学校开展的“三项竞赛”中，孩子们通过努力使班级获得“三项竞赛”{dy}名。在学校开始的卫生突击中我们班总是xxxx。我们班的孩子们养成了不随地乱扔垃圾，看到垃圾随时捡起的好习惯。并在课间能自己组织人员去检查公共场地的卫生情况。这是因为长期以来我一直坚持以身作则，看到地面有纸屑就弯下腰把它讲起来。我觉得这比我站在那说上还几句话要来得有效地多。孩子们细心地发现我的行为，并马上效仿。这要感谢我们的母校“平阳师范学院”，在那我养成了看到在地面上看到垃圾不捡就会浑身不舒服的好习惯。久而久之，孩子们也养成了不乱丢垃圾，见到垃圾就捡起来的好习惯。

上课前我不会在那喊“讲台桌怎么那么乱啊”之类的话，我会对其自行进行整理，这时候就会有很多孩子跑过来抢着跟我说“老师，让我来整理吧！”之后我发现讲台桌总是很整齐很干净，孩子们很开心地做着“无名英雄”。我会笑着对还孩子们说：“真棒！我好希望大家都送给每一位上课的老师四个一：一块干净的黑板、一张整洁的讲台桌、一个安静的课前准备、一声甜甜的问候。”孩子们的小眼睛会说话，已经告诉我他们会努力送给每一位上课的老师四个一的。

3、  好老师是孩子的贴心人

班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。于是，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，备有xx药膏和创可贴……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他夏天总穿一件有破洞的T恤，侧面了解到他的家庭状况后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他越来越开朗的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。我们班级人数比较多，{zh1}一排的桌子与后面黑板的距离十分接近。有些孩子在教室后面玩耍的时候常把黑板报草擦掉。常有孩子来告状：“老师，我们刚办的黑板报又被他们几个人擦掉了！“我到教室去一看，个孩子很紧张地等着挨批评。我发现他们背上的粉笔印迹，走上前去帮他们轻轻拍打干净，然后说：“老师知道你们不是故意的，下次记得不要在后面玩了。来，我们前面的同学稍稍把桌椅往前挪一点，千万不要让这几个同学的衣服变成了‘黑板擦’呀！”大家都笑了，放学后，几个孩子自觉将被擦花的黑板报恢复了原貌。我又及时在班上表扬了他们。因为注意到了细节，我避免了冤枉学生，因为老师为学生考虑得细心周到，学生自然从心底里感激热爱老师！

此外我还在班级把普通的写日记改为题为“老师我想对你说……”书信形式的周记。孩子们有很多平时不敢对老师说的话都会通过周记告诉我。在孩子们的文字里，我感受着他们的喜怒哀乐。我会耐心地为每个孩子写上几句贴心的话。

整首歌曲细节是词，在很多时候无声更胜有声，犹如绵绵的春雨，润物细无声。

三、谱写一支“爱”的进行曲

霍懋征老师认为“没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。”岁月匆匆，周而复始，在以后的工作中，能够把握人生航船，立志于人民教师的三尺讲台，用无悔的选择，用如果的青春，用满腔的热血，为了祖国、为了孩子去谱写一支充满希望的爱之曲。这是一支永无休止符的“爱”的进行曲。

怀抱一颗责任心，做好每一个细节。责任是曲，细节为词， 词曲并无先后之分，无论是先谱曲后填词还是先作词后谱曲都没有关系。生活中，你是否有过随口哼出的旋律，你是否有过灵机一动的言语，请你随手录下，随笔记下，某{yt}的某一次恍然大悟时，你就能为自己谱上一曲直达内心的旋律，或为自己填满一首触动你灵魂的字句。来，试试吧！ 

9、润  物  细  无  声

                           ——浅谈班主任工作的责任与细节

                                          新华小学   黄李伟

各位班主任老师们，大家好。瞧，咱们有两种身份。首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道。《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有{yt}我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但{yt}之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。

曾经看过xx教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。
    曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，xx细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、          把握细节，xx学生身心健康的培养

学生是涌动着活力的生命体，也是学校{yj}的教育主体，xx学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。           一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：“老师，您先坐，给我妈妈打个电话吧！”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。说着，他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。

通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多xx一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。

找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄；尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他；学生失意难过时，要真诚地安慰他；学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理；学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾；可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……

二、          注重细节，xx班级日常制度的管理

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是xx的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。

    有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。于是，我就想了一个办法。我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操10分，早自习读书情况10分，红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分。我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。这样一来，大家有了一个意识：分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。

果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞赛总星得数是全校{dy}。

三、          着手细节，xx学生行为习惯的养成

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；诚实勇敢，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师xx着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生{zd0}的幸福，谢谢大家！

10、从点滴着手  擦亮精神底色

——漫谈班级图书馆的建设

海安中心小学  苏淑芳

每一滴水都能折射出太阳的光芒。教育过程中老师的某一个不被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵中折射出最美丽的光芒。

林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程。我们如能让每个学生都捧起书来，汲取知识的营养，获取精神的财富，那么，必将使孩子们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础，孩子的生命在阅读中会更加精彩。

阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。在多年的班主任工作经历中，我对此深有体会。因此营造一个小小的班级图书馆，营造一片小小的阅读天地，让每个孩子爱上读书，便成了我力所能及、迫切需要解决的。下面我来谈谈我两个多学期以来筹建班级读书会的一些做法：
一、争取家长支持，共建班级图书馆

别小看一个小小的图书馆，要建设好是要花一定心思的，首先是要争取到家长的支持。我经过调查，发现所有家长都想自己的孩子学得多、学得好、学得法，只是很多家长不知如何进行阅读启蒙，往往一厢情愿地为孩子买许多的书，然后逼孩子去读，把孩子读书的兴趣都读丢了。因此，我觉得很有必要向家长说明班级图书馆建立的宗旨，请家长xx孩子现在所处的阅读阶段，请家长们大力支持图书馆的建设。图书馆能否拥有又好又多又合适的的书籍与家长的支持是分不开的，因为书的来源全靠学生从家里捐出、借出或集次购买，最终要跨越家长这一关。

四年级下册的时候，我给每位家长发了一张《给家长们的十点阅读建议》；向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书馆。每个学生出十元钱，我利用这有限的资金为班级图书馆购买了50本新书。在购买图书的方面，我主要采取的是充分利用儿童阅读的专家们的建议，大部分是国内外的经典读物，但由于资金的原因有很多的书不得不割舍。加上学生从家里带来的书籍，一共有86本，图书馆正式对学生开放了。

二、建立借阅制度，xx班级图书馆

班级图书馆要发挥效用，一定要有管理，要建立简单而又可行的借阅制度。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。书是学生自己出钱买来的，每一本都要珍惜爱护好。
     首先，我对购买来的书进行编号入册，这样，哪本书同学们{za}看，都能统计到。每本书的封面上也贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。为了丰富图书资源，每个月我自费为图书馆购置一批新书。另外我充分进行资源共享，与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。
     第二，图书管理员进行轮值，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍进行护理。开始一段时间由我自己进行管理，经过时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书馆{dy}任管理人员包括馆长、副馆长共三人。如今，已经换了几批图书管理员了。在他们的管理下，班级图书馆井井有条，这样既可以培养孩子的责任心又可以提高孩子的管理能力。
     第三，建立借阅登记表。开始我们采取简单记录一下借哪个编号的书。现在我们每人一张借书卡，记录阅读的字数；不定期地对爱阅读，常借书看，认真填写阅读记录单的同学给予表扬，在期末还可以奖励一本好书。目前正着手建立一种看书等级制度，来激励学生的读书热情。
三．开展各项活动，完善班级图书馆
     营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，我就从读书活动入手。

1、积极参加校级读书活动。

“小螺号读书节”是学校的传统读书综合活动，每年都要举行一次。在此期间，将举行古诗文考级；讲故事比赛；演讲比赛；现场作文比赛等多项活动，历时一个月。虽然校级的活动不可能班级里人人参与，但我们在产生参加校级活动学生的时候，是本着公平竞争的原则在班级里先进行选拔，再择优推荐参加校级读书活动的。正所谓：机会面前人人平等。为了在学校这个大舞台上亮相，或是为了得到各项荣誉，学生们总是摩拳擦掌使出浑身解数力争脱颖而出。
  2、丰富班级读书活动
    如火如荼的校级读书活动结束了，但学生的阅读不能停止。因此，我们在班级里就适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”，“小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，“走进四大名著”等。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也逐步得到了提高。
    需要强调的是，教师在开展各项班级读书活动的时候，应该和学生一起阅读，这样才便于了解学生的阅读情况。在师生互动的读书活动中，学生渐渐养成了良好的阅读习惯。他们三个一伙，五个一群在校园里，在教室里尽情地遨游在知识的海洋中。

四．享受读书乐趣，升华班级图书馆

在班的图书馆里借书看，是能享受到在家阅读或到图书馆阅读所不同的快乐。一是方便，借书还书都不需要繁复的手续。在课余时间，同学们可以在图书角自由选择自己爱好的书籍，简单登记一下书号，就可自由地阅读，一时看不完还可以放在抽屉里，下节课后接着看，甚至可以带回家去看几天。还书时把书摆放回图书角便可以了。二是能及时分享，在家看，只是自己一个看，在其它图书馆，只能静静地看，而在班上，同龄的孩子们边看书，边笑着，说着，感叹着，讨论着，争辩着都行。经常看到这样的画面：几个孩子围在一起，埋头看同一本书；有同学被一些段落的精彩描写打动了，情不自禁地朗读起来，其他同学慢慢围上去聆听……甚至有些学生在课堂上完成作业以后偷偷地在看书。三是便于老师xx和引导。同学在班的图书馆借书，老师能在选书方面给予及时的鼓励和指导，能掌握全班同学的阅读情况，对当前学生阅读量和所爱的读物有所了解。

    把每件简单的小事做好，就是不简单，把每件平凡的小事做好，就是不平凡。我用了一年多的时间，在做很多老师都在做的事——建设班级图书馆，把它作为推动班级读书会的一个指引，希望有{yt}，每个学生都成为名符其实的读书人。这件事很简单，也很平凡，但正所谓平凡之中孕育着伟大。让我们用我们的爱心，我们的真情，去发现一个个细节中蕴含的教育真谛，为学生擦亮精神底色！ 

11、做个班级文化建设的有心人

龙湾区海城{dy}小学   苏小芬

新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。班级文化建设就是依托并通过班级这个载体反映和传播的一种文化现象，是由师生共同通过教育与教学活动所创造和形成的，是校园文化的重要组成部分。小学班级文化建设则是小学生受教育最直接、最重要的影响源之一，潜移默化地影响着学生的行为，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展状况。

班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。“显性文化”是指可以看得见、摸得着的环境文化，比如教室墙壁上的名言警句、展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普园地等等。“隐性文化”包括制度文化、观念文化和行为文化,是关于班级、学生、社会的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响学生，因制度和观念引发出来，从学生身上表现出来的。

一、“细心”做好班级“显性文化”建设

    苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教师环境可以激发性情、陶冶情操、给以以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置必须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

    在抓教室环境布置时，首当其冲的是班训，这学期刚开学，我们三年级就根据三年级孩子的年龄特点以“我敢、我行、我乐 ”作为班级班训。而4班的“好习惯成就好人生”，1班的“我快乐，我学习，我成长”。每个班级的班训各不相同，反映了每个教师的不同教育理念。班训不仅要上墙，让学生随时可见；更应深入人心，真正成为学生的行为准则。上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导，在这点上，记得我在孩子开学{dy}天进入教室就是让他们跟着我大声地读班训，并一个个解释给孩子们听，这些话是什么意思，告诉他们这是老师对你们的期待。并在孩子失落、胆怯时面对班训大声读一读，借以励志。

其次要提的是利用教室中的宣传窗和墙壁做各种展区，使得每面墙都会说话，都能成为孩子们学习的天地。在开学{dy}天，我就剪贴了48张叶片，请每个孩子回家将自己的照片、姓名写在上面，贴在教室后面的宣传栏，课余带着孩子一起认读他人的姓名，一起交朋友。而等到差不多学完拼音后，我又一次让孩子制作树叶名片，只是改用拼音来写自己的名字。这样的形式使得孩子间很快在集体中认识大家，和其他孩子做朋友，形成了一种集体意识，原来班级有这么38个同学组成，大家都是好朋友呢！教室的两侧雪白墙壁我也大作文章，从最初的学生书写展示——“我在进步中......”为标题的展示区，张贴着班级中38个孩子每个阶段的书写作业。每个孩子都能在这个区看到自己的书写情况，同时也学习到其他孩子的优秀作品。除了这一学期雷达不动的区域，我在其他地方按教学进度以及作业安排张贴了不同主题的展示区。有庆祝建国60周年的“祖国妈妈，您快乐，所以我快乐！”主题展示，专门张贴孩子在国庆期间拍下的街头巷尾喜气洋洋的照片和自己欢度节日的情景；有专门配合语文的特色作业“我眼中的四季”——我写我画作业展示；以及数学小报等一些优秀作业展示。为随时引起孩子的注意，我将这些作品都贴在最显眼处，并特意腾出让孩子们能驻足观赏的地方，让孩子一进门就能注意到。一个班级是否有教育气息，是衡量班级优劣的重要标准。在一个窗明几净、富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气，勇于探索，勇于创新，热爱劳动，发现美，欣赏美。真诚地与他人相处，学会欣赏别人。。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入到建设班级文化的行列，使得班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。

    二、“用心”做好班级“隐性文化”的建设

    建设好班级“显性文化”环境，只是给一个班级做了件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“隐性文化”的建设。班级“隐性文化”才是班级文化的核心和灵魂。其实只要我们作为班主任能够够用心，备好足够的爱心，真心地为学生考虑，为学生的发展，就能帮助孩子建立共同的班级认同。

1、建设班级制度文化。
　  班级制度文化的建设要尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台，为学生提供更多的岗位，促进学生健康个性的形成与发展。各班在这些岗位的管理上也应各有特色，实行轮流制、招标制、竞选制等，使学生敢于表现自己，善于表现自己，使每个学生都能根据自己的个性特长而有所归属，成为班级管理的主人。

   本班的班干部都是在“公平、公正、公开”的原则下xx选举的。虽然说是一年级的孩子，但是为了此次班干部竞选还真费了不少心思。班级中80%的孩子参与了竞选，并准备了竞选稿，个个神采飞扬。孩子们也真正静心评价了各个参选对象，投出了自己的选票。而班干部分工明确，各尽其责。从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分成4个大组，8个小组由小组长对组内事务全面负责。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定，相互监督，共同进步。除此之外，

我班还实行个别干部值日制，即值日班长和文明监督员和卫生监督员的设置。除了班级中固定的班干部职位外，“值日班长”的设置主要是为能让每个孩子都能参与班级管理，培养责任心，尽量做到xxx调动学生的积极性。在每天的的工作中，不断成长。
　  在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。

2、建设班级活动文化

      所有的制度和班规都是一种机制，而活动文化是实实在在让孩子亲身体验参与的。这一学期在班级中开展的活动可不少，有根据学校的活动特意举办的相应主题的活动，如“班级科技节”、“班级艺术节”和“班级体育节”的举办，让更多的孩子参与进活动中来，体会“我参与，我快乐”，体现了学校提出的“让每个孩子都闪光的！”的教育理念。不仅如此，班级还开展了不少有意义的班级活动，形成了活动文化。在开学后不久，我就发现教室里散落在各个角落的铅笔，橡皮特别多，他们总是无人认领。为此，我专门利用午休时间进行了主题班会，以“主人，我要回家！”为题，向孩子们讲述这些被遗弃的文具的故事，并用这些铅笔和橡皮在班级的宣传窗里帖成这句话，从而教育孩子要爱惜自己的文具。并且，这项活动的{zh1}，我是在家长会上，将几枝铅笔用丝带扎好送给每个家长作为礼物送还给孩子，并交代每个家长回家对孩子说说自己创业或者工作的艰辛，让孩子真正学会珍惜。此项活动让家长深有感触，都说这是{zh0}的教育方式。定期针对孩子的实际情况开展相应的主题活动，为孩子的德育教育开辟了{zj0}途径。

    除此之外，班级活动还应充分利用各种资源，尽可能地为孩子开创各种有意义的活动。在2010年的元旦之际，在班级家委会的组织下，班级还开展了“新年联欢会”，联欢会上孩子们各显其能，编排了各种节目，并和家长一起参与了不少亲子游戏，在片片欢声笑语中，孩子与孩子，孩子与家长，家长与家长，增加了彼此的了解，增强了班级凝聚力，班级活动文化逐渐丰富。。

    班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

12、XIN的收获

                                  海城{dy}小学   王  杨

我之所以选择《XIN的收获》作为本次班主任论坛的题目，是因为这里的XIN代表着两种意思。

首先，XIN代表“新”。去年刚接手的新班级，首次参加班主任论坛活动，应该说是个新手。

其实，XIN代表“心”。都说做教师要“多心”， 对待孩子要有“耐心 慧心 爱心 恒心”。我觉得拥有这么多心远远不够，教师还要舍得用心，用心去管理班级，同时要关心孩子，关心孩子的心理，关心孩子的学习，关心孩子的成长和进步。 同事，这是一颗是充满希望的心，那么无论在工作中遇到多少的困难，学生们给我们除了多么难的教育问题，我们都会有继续不断努力的勇气。

那么现在我就从“心”开始，回顾十几年来的班主任工作历程。

一、认识，从心开始

每接一个班级的开学初，我都会安排《认识，从“心”开始！师生交流稿》。报到注册时，我非常迫切地想了解学生。因此设计了此份交流稿，一来是代表新的集体，对同学们的加入表示欢迎，让学生有一种归属感；二来了解了学生之前的学习生活等简单的情况；同时还有学生、家长对集体的期望等等。

在开学的{dy}节课，为了让学生们尽快地相互认识，我特意设计了“洋葱圈”的游戏，让学生在游戏中对彼此有初步地了解，看谁在游戏中认识的朋友多。

二、沟通，从“我”做起

1、加强家校联系，做学生与家长的信息传输带

在家校联系方面，我除了做好常规的家校沟通以外，特意针对各年级段孩子的特点，加强家长与孩子的心理沟通。在家长会前夕，进行了“星级”家长评选活动，在问卷调查中我发现：部分孩子跟家长有了沟通的障碍，甚至在许多问题上拒绝与家长沟通，亲子关系比较紧张。而部分孩子因为惧怕家长看到他的正确想法，在问卷时并没有填写在很是的答案。于是，我在孩子面前保证：能让家长因为这份问卷而有所改变。因此在家长会时，特意就这个问题跟家长们进行沟通，给家长提供了许多专家的建议，同时建议家长跟孩子做到“沟通、了解、理解”。只有相互沟通，才能相互了解，才能彼此理解。同时，我通过跟孩子的沟通，从许多的事例中教会孩子学会理解家长，这样才能促进双方的相互理解。事后了解，几个家长确实在教育行为上有所改变，这是值得让人高兴地事情。

2、重视师生交流，让学生体验做集体的小主人

在班级事务上，我争取与学生共同来商量、制定规则。如：我们的约定。我事先制定了许多种方式，有老师制定学生修改、学生每人制定一条。但是这样的方式都有一个弊端，学生看到如此多的约定，压力很大，对于部分孩子来说，这些约定他们早已经遵守，没有什么多大的意义。因此我决定让每个孩子都根据自己的情况，自己跟自己约定。

3、做好生生交流，让班级充满友谊的氛围

由于每届新一学生都是来自不同的家庭，同学之间缺乏默契，同学之间的友谊也未牢固地建立，他们非常迫切有跟新同学建立友谊的愿望。在去年的圣诞节来临之际，学生们非常兴奋，纷纷跟家长要求购买礼物赠送给好友，一表心意。但是这样的互赠礼物，却存在许多的弊端。如：铺张浪费、礼物不均衡让部分人缘差的同学心理难受等等。在此时，我借助语文课，让学生谈谈你的朋友是谁，玩玩朋友间的默契游戏，再来讲讲你在什么时候会感觉到友谊的存在，或许会在看书的时候，之后让学生谈谈你认为什么东西能代表友谊，比如说布娃娃？花？课后，我让在同学们来到海城一小的{dy}个节日里，我们举行迎新年Party。在Party上，同学们许下了新年的愿望；在游戏中，感受到了朋友间的欢笑；在互赠自制礼物时，体验到了友谊的温馨。同学们自制的礼物代表了特殊的含义。

三、管理，由“你”负责

在我的班级里，我都先让每位孩子都参与到班级的管理中，每天两名同学做值日班长，一周一名同学做值周班长管理好班级事务。经过一段时间的自主管理以后，根据每个人的特点和同学们的竞选产生了本学期的班干部。在值日班长的人选上也做出了筛选，选出了第二批的值日班长。针对本班级卫生工作特别不理想的情况，我特意摒弃了开学初的小组轮流制，每天固定人选值日。每人每星期只有一次值日的机会，也是必须履行一次值日的职责。值日班长根据值日生的情况进行打分，跟星级评比、期末评优挂钩，若不能很好的完成值日工作的，将没有机会再次值日，班级里卫生情况得到了明显的好转。

孩子的成长是一个漫长的过程，教师是一个多心的职业，让我们的教育从“心”开始，回归于“心” ，让我们用“心”去期盼，看着孩子们每天进步一点点……