《幼儿园体育纲要》中阐明：“体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。由于幼儿生理、心理发展的特点，幼儿最喜爱游戏，因此，游戏成为幼儿体育教学中的一项重要教学内容，是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是我们帮助幼儿认识世界的一种途径，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的有效手段。

一、让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的xxx的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。心理学家也就游戏与解决问题能力之间的关系做过大量的实验，证明因为游戏活动创设了幼儿心目中的社会角色和社会场景，偶尔在这种模拟性环境中“假戏真做”，锻炼了幼儿解决问题和作出决定的能力，从而使幼儿获得智慧与学习方法以及思维的变通习惯和创造性。所以 ，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《玩沙包》活动中我们为幼儿提供了各种各样的沙包，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩沙包的方法，有二人抛接，一人或多人投掷的，有一人头顶的，有一人肩扛的、背驼的各种玩法。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。
二、体育游戏活动中的科学化与兴趣化，让幼儿验体育游戏活动的快乐。

 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆­——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、游戏中的主动探索，让幼儿验体育游戏活动的快乐。