《教室里荡秋千的教授》发于《读者》2010年06月下

《读者》2010年06月下撰稿荐稿目录

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题目  撰稿人 荐稿人及出处（标★为收获网学员上稿）
不敢绝望，也不敢奢望 董 桥 李丽 摘自《董桥散文》
献礼 秦毅忠编译 方琼 摘自《英语世界》
停船暂借问，或恐是同乡 张曼娟 燕子 摘自《爱情，诗流域》
顿悟 但丁·加百利 章程 荐稿
★日落 吉原幸子 雷春芝 摘自《译林》
一段爱情，两个人成长 张小娴 刘文娟 摘自《一段爱情，两个人成长》
鹰与羊 张陟编译 莫雅 摘自《世界文学》
老头的悲哀 柏 杨 周晨 摘自《教育向联考制度开火》
塑料、唐朝以及现代人的不朽 李汉荣 原创
凡人列传 李愚 原创
“有病”的{lx}们 夏 棠 明瑞 摘自《都市·翻阅日历》
60岁的“新电影票房女王” 萧 维 高新新 摘自《xx画报》
玩是一件了不起的事 严 锋 琳琳 摘自《共鸣》
大师小事 林斤澜 陈小东 摘自《林斤澜散文经典》
理想的下午 舒国治 苏琴 摘自《理想的下午》
★美国人的英雄观 张心阳 自由风 摘自《课外阅读》
我敬佩的两个日本人 冯 磊 谢晖 摘自《羊城晚报》
天真 姜苏鹏 孟萱 摘自《英才》
古代的童话 郑渊洁 江雅仪 摘自《龙源期刊网》
★瞪眼豪宅 老 愚 徐徐清风 摘自《新周刊》
谁出卖了你的隐私 李 琦 苏琴 摘自《新民周刊》
怎样消费才能感到幸福 张怡筠 张顺福 摘自《青年参考》
母爱做伴 大友 秦丽 乌梅 摘自《山海经》
第99朵玫瑰 桂 斌 紫姣 摘自《佛山文艺》
★如果活着，请来看这棵树 程刚 常宝军 摘自《青年博览》
仗义的玫瑰 游宇明 悠悠 摘自《作者博客》
一种纯洁，一种温暖 流 沙 秦媛 摘自《大公报》
与妻书 克里斯丁 娜娜 摘自《英语广场》
爱的秘密 贾平凹 芊芊 摘自《妙笔》
{zh1}一章 莫 非 星锐 摘自《时文博览》
我要发言 珊文·铃木 李苏杰 摘自《家教世界》
就是喜欢你 陈 瑶 韦敏 摘自《散文选刊》
地铁安全手册 王大伟 陈晨 摘自《北京市民安全手册》
“放任”错误 肖 华 梅子 摘自《家庭文摘报》
鞭长莫及 莫小米 陈璐 摘自《羊城晚报》
退潮之后看人性 张小平 蓝昌科摘自《人生与伴侣》
幸福的“洋庖丁” 梁阁亭 阙菊贞 摘自《文苑》
就是不一样 毛汉珍 江顺天 摘自《新故事》
xx为什么这么难 袁 越 吴万弟 摘自《生命八卦》
★阴差阳错的战斗趣闻 军 闻 张淑兰 摘自《新周报》
足球与自由 松 乔编译 秦亮 摘自《海外文摘》
老子的智慧 林语堂 章昕 摘自《老子智慧书》
法国为何不学都德的《{zh1}一课》 王锦思 张天翼 摘自《羊城晚报》
言论  庄妃轩、冯雪琪、李伟群、汪杰、陈翠凤、曹龙彬、余娟、常宝军、皮霞娜 
幽默  李伟军、陈华 
迟到的后果 冯国川编译 赵红星 摘自《青年参考》
职场男女不平等 王立坤 译 姚轶 摘自《英语广场》
看破，看不破 慧清居士 琪琪 摘自《如是我闻》
毒蛇喻 李 敖 吴万弟 摘自《青年狂少年》
不同 刘志军 乔真 摘自《文苑》
是谁才美 圆 生 彭勇 摘自《跨入美丽心世界》
识物与识人 黄小平 柳青 摘自《思维与智慧》
渐近的冰山 程 伟 张海燕 摘自《作者博客》
教室里荡秋千的教授 彭金平编译 沐芝 摘自《知识窗》
其故安在 陶 杰 杨曦 摘自《南风窗》
★再给五分钟吧 白 鸟编译 梁衍军 摘自《家庭主妇报》
智利与海地 徐百柯 恩翼 摘自《中国青年报》
小说说小 徐 强 余娟 摘自《杂文月刊》
xxx的密码是多少 笔墨纸砚 墨丁 摘自《扬子活力论坛》

网址：

原文：

　　                走出方程式
　　      H•G•卢因教授让物理课充满了乐趣。
　　             艾丽娜•拉森原著  彭金平编译

　　假如你有机会去听麻省理工学院沃尔特H•G•卢因教授的物理学讲座，你将惊讶地发现这位有名的教授并没有高高在上地坐在讲台后，你也看不到他对着笔记本或者投影屏幕向观众滔滔不绝地进行讲解。事实上，你更可能发现他正在天花板上荡秋千以演示钟摆是如何运动的；或者用小猫的卷毛猛击一个学生以产生一个电荷。“学生们可能记不住一个复杂的方程式，”他说，“但是他们肯定能记住一个在空中飞翔的教授。”
　　沃尔特的学生不仅仅是那些考取了麻省理工学院的智力超群的学生。谢谢优图（YouTube）等全球视频分享网站，沃尔特的讲座到达了世界各地，他的学生已经超出了他能想象的{zd0}数量。“我是如此地对物理学充满激情，”他说，“我不仅希望能和我的学生分享它，也希望和其他人一起分享，不管他只有七岁，或者已经年满九十。”
　　当沃尔特于1972年开始从教时，他所想的也只是遵循传统的教学模式。“我恨不得在一个小时内把所有的知识都塞进学生的脑瓜。”但沃尔特很快就注意到学生们更容易接受他们感兴趣的东西，而最使他们感兴趣的是互动的演示而不是被动的接受知识。“关键不在于你讲了多少知识，”沃尔特说，“而在于让你的学生能爱上物理这门课程。”
　　甚至连沃尔特的网络受众都被他激发出了一种连自己以前都不知道的对物理学的喜爱。“我经常接到孩子们的来信，他们告诉我他们理解了一些复杂的知识，而且认为我是非常有趣的。”沃尔特说。
　　尽管要花费大量的时间在教室里给自己的学生上课，而且他要花费同样多的时间在教室外面备课（每一堂新课他大约要花费25小时！），但沃尔特仍然及时给他的每一个网络粉丝单独回信。“每个人都可能发现物理学是非常有趣的，”他说，“那是生活的一部分。”
　　沃尔特认为不管是谁，从他的讲座上能学到的最重要的东西应该是：“不要总是死死盯着方程式，而要通过方程式去看周围的世界。走出方程式，学习更充满乐趣。”
　　是啊，走出方程式，学习更充满乐趣。对物理学来说是如此，对其它学科来说又何尝不是如此呢？当老师xx摆脱了那种填鸭式的教学方式，当学生对所学的知识产生兴趣甚至是爱时，还能有什么学不好的科目呢？