注释：本文摘自－中国教育报

人保部公布的新职业已达122种，与其相对应的专业人才大多紧缺

新职业新技术频出　职校如何应对

访谈嘉宾：

　　王扬南 教育部职业教育与成人教育司教学与教材处处长

　　邓泽民 教育部职业技术教育中心研究所研究室主任

　　翁孝川 浙江省衢州职业中等专业学校校长

【本期话题】

　　日前，国家人力资源和社会保障部向社会公布了皮革护理员、调味品品评师等8个新职业。自2004年以来，该部门已经向社会发布了12批共计122种新职业。但相关统计数据表明，与新职业和新技术相对应的职业人才大多紧缺，以被人们誉为“低学历、高收入”的金领职业速录师为例，国内目前相关人员极度匮乏，与该职业每年所需数量相差甚远，这就给广大职业院校提出了新的挑战。该采取何种措施应对新职业与新技术“来袭”，获得学校可持续发展和学生高质量就业的“双赢”呢？

新职业出现呼唤职校更新专业

主持人：随着新职业和新技术的层出不穷，与其相对应的人才也日益紧缺，职业院校目前最迫切要做的是什么？

　　翁孝川：对于职业院校来说，首先就是要对应新职业和社会发展的需要，进行相关专业的设置和调整，只有这样才能保持职业院校发展的常动力，更好地服务学生就业。

　　王扬南：对于新职业和产业升级等给职业教育带来的设置新专业的要求，教育部也一直在关注。最近，教育部制定了《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》，准备在征求全国各地一线校长、教师、行业企业技术专家等相关人员意见的基础上，对中等职业学校的专业目录进行一次大的修改。这次修改的原则就是要充分体现国家经济社会发展、产业结构调整、经济增长方式转变和科学技术进步的特点，紧密结合xxxx产业、新兴产业和地方特色产业的发展需要，形成科学合理的专业布局，从而有利于职校学生就业和职业生涯发展。

　　新专业设置要避免盲目跟风

　　主持人：新职业和新技术的出现，使职业院校更新专业成为必然，职业院校在设置新专业的时候应如何把握？

　　邓泽民：职业院校在设置新专业的时候，不能看哪个新职业“热”，就跟风设置哪个。比如数控机床装调维修工这个新职业，它对开设相关新专业的学校的数控机床技术水平要求比较高，如果学校的优势和特色专业不在数控机床这个领域，那就不具备开设该专业的师资、实训设备等方面的条件。所以，职业院校在进行新专业设置的时候，一定要结合学校自身的定位和规划，并结合国家的相关政策和当地经济产业的发展需求，避免低水平的重复建设。

　　王扬南：设置新专业绝不只是简单地更新专业名称，关键在于专业内涵的建设。新专业设置以后，学校的教学活动应该怎样与之配合开展，评价体系应该如何及时跟进等，这些都是职业院校在设置新专业之前就需要细致周密考虑的。对此，教育部在此次修改制定新的《中等职业学校专业目录》的同时，也在研究是否应该把专业设置的管理权限改为以地方为主，以及如何建立一个专业更新的动态体系、什么样的学校可以开设什么样的新专业、不同学校开设新专业的审核标准应怎样确定等问题，希望将来能给广大职业院校在设置新专业的时候予以参照。

终得日头有话说：我认为职业教育好比是画圆圈，一定要找到出发点，才能画好这个圈。以就业为基准出发点，以市场为导向无疑最为贴合学生的实际需求。但是市场在变，出口也在变。这就要求职业学校要密切关注市场动态，合理果断的出动新政策调整优化专业配置，做好这一点，相信招生这个老大难问题就会迎刃而解。