教师信息技术素养和能力培养初探

李俊海

现代信息技术既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足现代教育发展的要求。

新课程理念下的课堂教学，更加需要老师们加强学习，更新知识，不断提高现代化教学技能。将现代信息技术运用于课堂教学的改革创新，就是广大教师应当学习和掌握的一种新技能。现代信息技术的应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。近年来，我校以市级课题——“中学教师信息技术和能力的培养”的研究为支撑，促进教师积极提高课堂教学的多种技能。我们组织全体教师（特别是中青年教师）学习了办公软件word、excel、powerpoint的相关理论和上机操作，学习了利用网络查找教育教学资料，学习了电子  邮件的运用等现代信息技术，不仅使老师们的信息技术素养和运用多媒体技术辅助教学的能力有所提高，而且促进了广大教师对加强学习，更新知识的重要性有了进一步深入的认识。

可是在两年前，我校近百名教师中，除了三名微机教师和极少数年轻教师外，其余教师对计算机和网络，可谓一窍不通，许多人连怎样开关电脑都不会，更不用说上网查找资料、使用办公软件了。在这样一种情况下，要快速有效地提高我校教师的信息技术素养和能力的确是一道难题。为了解决这一难道，促进我校教师整体素质的提高，我们采取了如下措施：

一、在学习中加强认识，转变观念。

观念影响和制约人的行为。最初，有许多教师不理解为什么非得要运用计算机上课，他们认为一只粉笔一本书一张嘴同样可以教好学生。对此，我们的做法是先在全体教师中进行广泛宣传动员，一方面让大家认识到教师必须加强学习，更新知识，另一方面使他们了解现代信息技术与生活、学习、工作的密切关系，特别是网络和多媒体技术手段在教育教学中的先进性。然后再逐步建立教师信息技术学习制度，利用课余时间集中培训，当教师们学到一定的信息技术，掌握了一些电脑知识，尝到了提高信息技术素养给他们带来的好处和便利之后，他们的思想观念有了变化，由被动学习开始转为主动学习。

二、突出“实用性、差异性、业余性”特点，让教师尽快掌握现代教育信息技术的理论知识与操作技能。现代信息技术在教育教学过程中的应用，的确可以改变教育教学模式，优化教育教学的过程，提高教学质量和效益，但是它的前提是教师必须较好地掌握运用现代信息技术的理论、手段、方法和技巧。在教师培训中，要根据培训内容的实用性、对象的差异性、时间的业余性，坚持全体参与，分类培训，分层推进，整体提高的原则。培训采取集中授课与分散实践相结合的做法。精选培训内容，保证全体参加培训的教师在掌握现代信息技术的基础知识、基本原理的基础上，强化操作能力，以实际应用为主。我们对40岁以下的教师进行了办公软件word、excel、powerpoint等的使用培训，对中老年教师进行了计算机基础知识培训，对青年骨干教师进行多媒体课件制作能力的技能培训。这样，不同层面的教师都掌握了一定的现代信息技术的理论知识和操作技能，许多教师在各自的学科教学中，能较熟练地运用现代信息技术辅助教学。现代信息技术用于课堂教学中，的确激发了学生的学习兴趣，加速了学生的感知过程，促进认识的深化，增强了记忆，提高了知识的应用能力和创新能力。教师高到受益匪浅，于是产生了进一步掌握现代信息技术的学习热情，积极主动参加培训。

三、对教师的培训也需要必要的制度和适当的督导激励机制。 我校规定：各教研组每个学期都必须把学习信息技术作为教研活动的一项重要内容；每个学期由教科室和课题组组织的全校性的信息技术培训，40岁以下的教师必须参加，并进行严格考勤，将出勤情况、完成作业情况、撰写学习心得和撰写教师信息技术素养方面的论文纳入对教师的考核；青年骨干教师必须具备一定的信息技术素养和能力，每学年至少要用自己设计、制作的多媒体课件在多媒体教室上两次校级及以上的公开课、示范课或研究课。

目前，我校在教师信息技术培训方面的相关制度还很不完善，课题组将向学校提出建议，促成学校建立必要的制度和健全奖励机制。