运河区“深化校本教研打造高效课堂”育红学区推进会（二）
校长发言稿
2010年是“运河区教育年”，是“推进教育三年大变样”的起始年、关键年。我校紧紧围绕“推进教育均衡发展，促进教育公平；全力打造高效课堂，提升教育质量”的两个核心，采取各项措施深化校本教研活动，加快教育理念的更新，追求教学管理的精细，增强课堂教学的有效，努力打造具有育红特色的高效课堂。
一、校本教研常态化、制度化、多样化、全员化。
校本教研活动我们已经开展了好多年,多年来我们深感以校为本的教研活动确实已成为促进教师专业发展，提高教育教学质量的有效途径，成为提高学校办学水平的源头活水。因此,我们立足实际，总结经验，改革创新，坚持以课例为载体，向课堂教学要效益，确保校本教研常态化、制度化、多样化、全员化。
1、活动有时间：
为确保活动时间，周五下午学生两节课后放学， 全体老师一起参加教研活动。
2、活动有计划：
教导处、各教研组组员共同讨论制定学年、学期教研计划，明确阶段目标与各自承担的任务，细化到每周的安排，确保活动的计划性和连贯性。
3、活动有制度：
教导处与教研组组织，各教研组成员轮流主持，全员参与。单周专题理论学习，双周教学研讨；先听先学，再联系实际交流得失。每周的教研活动结束，教导处都会对教研的主讲人的准备情况、成员的交流情况作实在的总结，对相关资料作好收集、整理、考评，从另一个方面保障教研的质量。校本教研制度已经纳入学校管理制度。
4、活动形式多样化：
（1）以赛促学。“育红杯教学大赛”我们已经成功举办了三届，比赛包括基本功、特长、备课、说课、授课、评课等各个环节，整个比赛大约需要一学年，全员参与，原则上隔年一次。学校领导、骨干教师和各学科教研组长组成评委团，对教师的比赛逐项进行打分，力求做到公平、公正。在学校精心创设的这个舞台上，大家同台竞技，相互促进，共同提高。既全面展示了我校教师队伍的整体素质，又彰显出每一位教师的鲜明个性，提高了教师的业务水平和师德素养，为学校发展奠定了坚实的基础。
（2）搭建交流平台。2006年由运河区承办的“河北省校本教研现场会”，我们学校作为现场会之一参加了整个活动。会后我们便将校本教研活动的形式进一步拓宽，开始了校际间课堂互动交流活动，充分利用各种资源提升我们整体的素质。这项活动既检验了我们多年来的校本教研活动的成果，也拓宽了老师们的视野，同时又进一步锻炼了老师们，增强了团队意识和团队的凝聚力。每次校际间的互动活动，我们有几个基本的原则：一人出课，全组参加，充分体现全员性，每次准备五六节课，因此直接参与活动的老师至少要五十人以上；再一个原则就是每次活动都上新人。这样几年下来不管是语文数学还是音体美等等，所有学科的老师都上过了公开课。
至今，我们先后与北京平谷学区、北京石油附小、北京一师附小、海兴育红小学、肃宁第二实验小学、吴桥实验小学、献县、盐山、南陈屯中心校、回民小学等学校开展了校际交流与合作活动。
（3）送课下乡活动。这种形式开始于2009年，主要是盐山县，主要目的就是在锻炼我们老师的前提下，帮助农村小学进行教育教学改革。
（4）让教师培训教师。在新课程的实施过程中，我们曾一度积极推行“请进来，走出去”的教师培训方式，在一定程度上促进了新课程的实施和教师专业成长。这种方式，表面上风风火火，热闹非常，但前者花费太高，后者受益的往往是少数人。为了让更多的教师尽快成长，实现教师培训的{zd0}规模和{zd0}效益。我们在坚持“请进来，走出去”培训模式的同时，为充分挖掘校内优秀教师资源，充分发挥学科带头人、骨干教师及市级以上公开课获奖教师的带头和辐射作用，学校定期组织他们为全体教师做培训和展示课，探索了一条新的教师培训模式，那就是“让教师来培训教师”。
为了保证培训时间，学校压缩了每周一次的教师例会中领导发言时间，把更多的时间留出来，让大家一起学习新课程的思想、观点和案例。每周选定一位教师在例会时间为全体教师做培训或展示课，对全体教师进行新课程培训。学校要求作展示课的教师能立足课改前沿，正确理解新课标精神，将自身扎实的教学基本功，流畅、娴熟的教学艺术，灵活自如的教学方法和教学手段，为听课教师做精彩展示，同时也为学校课改起到示范xx作用。
二、不断提高、不断深化、不断创新的校本教研。
2010年我们运河区提出“教育三年大变样”的愿景，也为我们的校本教研工作开辟了新的视野。上学期末，用了大约两个月的时间，我带领着教导处全体人员分别与各科老师座谈研究“如何创设和谐课堂”、“如何提高课堂实效”，在原来的基础上，借鉴外校的一些经验，几经研究修改初步制定了我们的一套草案，这学期正在探索、实验中。借这次机会将我们的实验情况展示给各位专家、领导和同仁们，请大家帮助我们修正方案，以便我们进一步改进。
1、xx教学细节、规范教学行为。
这学期我们将课型大约分成了几类，也分别制定了相关的基本要求，比如：数学有新授课、复习课、整理课；语文有新授课、阅读课、作文课、复习课、整理课等等。对所有的学科，从备课、上课到布置作业以及验收，我们都做了基本的要求，老师根据具体情况加以调控。语文、数学、英语课，这三科主要是规范课型、提高课堂效率，减轻课业负担。
备课要求：
教师不仅要掌握教材与教法，还要加强教学过程的预见性和计划性，充分发挥教师的主导作用。要求备课做到“五备”、“十有”：
“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生。
“十有”：有教学内容，有教学目标，有重点难点，有教具学具的准备情况，有教学步骤，有三分钟基础训练，有二次备课的修改注释，有当堂达标检测题和家庭作业，有板书设计，有教学后记。
上课要求：
规范教学流程是教学内容顺利实施、实现课堂高效的重要保障。在“先学后教，当堂训练”的思想指导下，结合我校自身特点，我们设计了各学科新授课的基本流程：“基本训练---出示学习目标——自主学习——交流释疑——达标检测”，并规定每周除新授课外，必须有一节整理课。对每位老师的上课情况，我们也有基本的要求，比如：（1）上课后的一至三分钟进行基础训练或者基础知识积累。数学：口算训练；语文：背诵、字词积累训练；英语：单词积累等等。（2）要有自学互动环节。（3）老师尽量少讲，少说话，充分发挥学生的主观能动性。（4）不同的课型要有不同的学法和教法。
作业要求：
（1）基础性的作业一定要在课上完成。（2）家庭作业形式多样化、兴趣化、层次化。比如，数学作业：自选家庭作业，就是学生根据自己的实际情况，自己选择练习作为家庭作业；自编家庭作业，就是让学生根据某节课的内容为全班同学设计xx，并写出答案作为家庭作业；自批家庭作业，就是把某一次的家庭作业与同学交流，让同学当一次小老师批改，第二天再交流，学生成了家庭作业的主人。 语文作业：配合着阅读课布置采蜜集、小笔头的作业；科学课开展家庭实验室等。
2、开足课程，增设活动，确保学科均衡发展。
我觉得我们{zd0}的转变是学科均衡发展的问题。多年来学科间的不平衡发展、学生家长不重视甚至我们自己也不重视，直接是制约了学科间的均衡发展，其实这些综合学科才是培养孩子们综合素质的重要渠道，比如音乐、美术素养的培养，除了小学阶段之外，到中学甚至人的一生中，除了发展专业的之外，大概再也没有机会接触了，最近几年我们开始尝试性的变革小科教学，今年我们下大力度，主抓学科间的均衡发展。为确保这项工作的顺利进行，我们首先与各学科老师一起统一思想，提高认识，研究制定切实可行的实施方案；其次，在学生中开展一系列活动，让孩子们发自内心的喜欢认可这些学科；再就是召开家长会，在大会上向全体家长交待清楚我们的意图，征得家长们的认可和支持。目前为止，效果不错。
美术课：每周的两节美术课连排连上，将欣赏、授课、创作、评析环节一气呵成，老师可以根据实际情况自行调节前后内容。学生的作业每个月在东墙上的橱窗展示一次，展示完的作业学校有专人管理、存放，六年级毕业时作为积累送给学生。上星期美术组与大队部的活动整合，进行了全校学生参与的“我爱科学”美术展，一下课孩子们就围在展区，寻找自己的作品，欣赏别人的作品，效果很好。
音乐课：选取课本上学生特别感兴趣的歌教唱，同时开发校本课程，添加学生们喜欢的儿童歌曲，比如：为配合少先队的德育教育，我们老师自编的大型团体操《三字经》、《弟子规》；为配合少先队开展的感恩教育，集体学习手语《感恩的心》等，这些歌曲即传授了音乐知识、培养了音乐素养，又对学生进行了相应的德育教育，同时丰富了孩子们的课间操内容。音乐课我们也有验收测评，形式就是每两个月一次的音乐课成果展示。比如:五月份的验收与一年级入队整合，入队仪式上，全校师生一起随着动人的音乐做起手语《感恩的心》，将入队仪式推向高潮，在场的一年级的学生家长各个激动不已、热泪盈眶。上午一至三年级展示的《感恩的心》就是音乐课验收的一项内容。
体育课：在完成课程标准要求的基础上，本着提高学生兴趣增强学生体制的原则，改革了教学内容和形式，也是两个月验收一次，验收形式是多样的，有集体展示，也有小型的竞赛等等。上午的武术操展示就是体育课的验收内容，这些变革让学生的体育课生动起来了，课间也充实了起来。我校读书节、文化周开幕式的团体武术操也是对体育课的很好的验收。
微机课：微机课也作了比较大的变动，重新装备了四个微机房，确保每生一台计算机。为了让学生有更多的时间进行学习、创作，也便于教师指导，我们将原班学生分成两部分，分别在两个机房，由两个老师同时上课，这样就解决了大班容量上微机课不好管理的问题。
科学课：这学期我们装备了两个实验室，都安装了多媒体设备，要求科学老师必须充分利用实验室，将分组实验、演示实验全部在实验室完成，让孩子们真正的动手动脑，确实培养孩子们的科学兴趣和科学素养；另外就是把科学课延伸到家庭，动员家长们帮助孩子建立家庭实验室，提高学生探究自然奥秘的兴趣。实验课和微机课存在着同样的问题，就是班容量太大，学生太多，在具体的实验过程中很难管理到位，我计划下学期再想办法进一步解决这个问题。
总之，我们的教师充分利用小科自身的特点或优势对学生进行针对性的教学，大大促进了全校教学整体工作的发展。
3、充分发掘教育资源，整合学科，增设阅读课、诵读课。
由心理学家指出，人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到{zg}峰，此后主要是理解力的增强，在记忆力{zh0}的时候，让孩子们多读多背，是做一种终生可以消化、理解、受益的文化准备，所以我们格外的注意对学生阅读背诵的训练和积累。
阅读课，我们开展了大约十年了，今年进一步做了规范，将每周五下午的一节阅读课按每月计算分成四节不同的类型：自由阅读，班级统一阅读,聊书交流,亲子共读好书推荐。这样既便于老师的指导，又能激发学生阅览的兴趣，积淀学生的文化底蕴，提高学生的文化修养，让学生在阅读中进行思维训练，养成阅读的好习惯。自由阅读的书目，由语文老师统一到图书室借阅原有的藏书；统一阅读的书目，是这学期新增的，学校借鉴老师、学生和专家们的推荐书目，统一购买，每个年级段至少准备16种，全校大约有60种，每种65本，保证全班能够实现共读共聊；亲子共读好书推介，就是将学生在家读的好书，到课堂上向其他同学推荐，扩大学生的读书范围，同时也是借此促使家长和孩子共同阅读，为孩子们营造良好的家庭读书氛围。通过这几种形式，孩子们在小学六年中，可以读百本书以上是没有问题的。阅读课的验收形式也是多样的，上个月我们学生进行的是阅读报、小书签比赛；在世界读书日这{yt}动员全校学生共同阅读，让校园书香四溢。
古诗词诵读我们也开展了近十年，原来安排在晨读、课间，是作为一项少先队活动开展的，这学期我们尝试着将心理健康课和品德课整合在一起，余出一个课时，增设了一节诵读课，把诵读引进了课堂，有专职老师教。诵读课各年级有相应的篇目，循序渐进，大量的古诗词诵读，陶冶了学生的情操，潜移默化的提高了学生诵读的能力。
无论是阅读课还是诵读课，我们意在拓宽学生的阅读面、增大学生的阅读量，将课内外阅读链接在一起，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
4、少先队与学科整合。
少先队活动是对学生进行素质教育的一个主要渠道，但是多年来存在着一个主要问题就是活动时间不能保证，因为小学里没有自习课，要活动就要占用学生的上课时间，这样往往和课任老师产生矛盾，家长和学生也担心耽误学习，所有这些都制约了少先队活动的深入开展，为解决这个矛盾，近年来我们将少先队和各个学科整合在一起，将少先队的教育活动延伸到课堂，把学科教学与少先队活动充分的结合起来，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力。我们在每个月设置一项主题内容，学科教学和少先队活动内容紧紧围绕这一主题进行。
四月份是学校的“孝亲月”，因此各科老师都在教学中以不同的方式教导学生“孝敬父母”。美术课上，老师指导学生捕捉一个个感人的瞬间，用画笔描绘出孝亲的美好画面。音乐课上，同学们通过手语《感恩的心》传递自己对父母、亲人的感激；语文课上，老师带领学生走进孝亲故事之中。一、二年级的小同学们将自己孝敬父母的故事记录下来，并由父母写出评价语。
五月是学校的“感恩月”。在孝亲的基础上，我们以“一年级入队仪式”为契机，将“感恩”理念植入每一名队员的心间。入队仪式上，党员教师为每一名新队员佩戴红领巾，使新队员明白少先队是中国共产党的预备军。新队员的点滴进步都凝聚着老师和家长的心血，因此在这个重要的时刻，一年级队员家长也被邀请而来。当听到孩子那一句句感激的话语；当听到那发自内心的“爸爸、妈妈我爱你”；当父母与孩子紧紧相拥在一起时，父母们不禁流下幸福的泪水。{zh1}，我们全校师生共同用手语《感恩的心》对父母、老师和所有帮助过自己的人表达感激之情。
少先队活动还和体育课结合，号召学生积极踊跃的参加到阳光健身的体育活动中来，少先队和体育老师结合组织了多种多样的体育比赛形式。
在推进高效课堂实施过程中，我校成立了课改领导小组和学科指导小组，教导处人员按学科负责到人，组织、检查、验收、督导本组的各项工作，从备课要求、课堂形式、考核方案，到学生达标测试方法、各学科活动实施方案和验收标准等都制定了详细的跟进性评价制度。这学期听评课安排了两轮，{dy}轮在开学后的第二周开始，根据实施草案，听课小组分别对每位老师听课指导，大约一个多月；第二轮是老师们的邀请课，根据上一轮的听课整改意见，老师们自己精心准备一节课，邀请听评课小组跟进性再次听课。两轮下来，老师们对自己上课过程存在的大的问题已经做了调整，对提高课堂效率，也有了进一步认识，执行力也增强了。（音体美等综合性的学科，我们也都作了相应的测评验收制度，前面已经作了一些介绍，这里就不再说了。）
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