教学目标：

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

   ２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

   3、通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

教学重难点：

   了解恐龙的种类，形态及生活习性。

前置性学习：

         同以前要求

教学过程：

   （一）创设情景，激发兴趣。

   1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

   2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

   3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。

4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

 5．看了这张图片，你想说些什么？

   （二）引导探究，认识恐龙。

   1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

   2．你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？小组内交流。

   3．师生交流。

   ▲教学“雷龙”。

   ⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

   ⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

   （作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

   （打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

   ⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）

   ⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）{zh1}，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

   ▲教学“梁龙”。

   ⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

   ⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？

   ⑶请把你的喜欢读出来。

   ▲教学“剑龙”。

   ⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

   ⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

   ⑶请把你的喜欢读出来。

   ▲教学“三角龙”。

   ⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

   ⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

   看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）

别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

   ⑶请把你的喜欢读出来。

   ▲教学“鱼龙”。

   ⑴请把你的喜欢读出来。

   ⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，{yt}到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

   ▲教学“翼龙”。

   ⑴请把你的喜欢读出来。

   ⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

   ▲教学“霸王龙”。

   ⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。

   ⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的xx）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

   ⑶谁能读出它的凶猛。

   （三）游戏拓展，练习说话。

   1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）

   2．指名学生交流。

   3. 欣赏各种种类的恐龙。

   （四）了解恐龙的食性和繁殖特点

   1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？

   2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）

   3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

   （五）猜解灭绝之谜，激发科学热情

   1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

2．作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

   1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

   2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

   3、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；