关于拓展训练——小壁虎拓展培训

★     户外拓展特别训练★

★     拓展特训营的特点： 打破传统的灌输式教育模式，以学员为中心，设计富有思想性、挑战性、趣味性的训练活动，在学员的参与体验过程中，感官受到刺激，心理得到挑战，思想有了启发，心灵受到震撼，通过学员的共同讨论，体验分享从而感悟出企业与人及团队与人的含义、人与团队的潜力、管理的内涵。 拓展特训营的目的： 训练学员建立团队协作精神、创新思维、启发灵感、树立自信、挖掘潜能、挑战极限、战胜困难体验成功，发现自我从而改变一生。小壁虎拓展培训有限公司可根据企业所需，精心策划{yt}一夜、两天两夜、三天三夜或更多时日的户内或户外特别训练营。 

★     体验式训练起源 二战期间的英国战火飘摇，大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底，结果发现逃生回来的不一定是身强力壮的，但都是意志力特别坚强、有团队协作及精神求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验，有很多不一样的品质，包括团队的协调和配合。1934年，德国人科翰（Kurt Hahn）和其他人创办了Gordonstoun School，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。战争结束后，体验式训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。1941年，科翰在威尔士建立Outward Bound 户外学校。目前，Outward Bound已成为世界最知名的体验培训机构。体验式训练在全球哈佛教授David Kolb就体验学习从哲学、心理学、生理学角度做了很多研究和阐述，发表了丰富的论著。体验学习的理论得到空前的丰富。 总部设在英国的户外训练学校Outbound School已在全球五大洲设立了四十多所分校，受训人员包括学生、家长、教师、企业员工和各级管理人员。在亚洲地区，新加坡最早建立Outbound School，此后香港、新加坡、日本先后引进了体验式培训方式。直到1995年体验式训练才被引进中国。列入世界500强的跨国公司，如通用电器、IBM、惠普、柯达、摩托罗拉、爱立信、诺基亚等，国内xxxx如联想集团、清华紫光、北大方正、海尔等企业也都把这种培训课程作为员工教育培训的必修课。1999年，高等学府清华大学率先将体验式培训引入到MBA、EMBA的教学体系中，随后北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等xx商学院的MBA／EMBA教育中也纷纷把户外体验式培训作为指定课程内容。 我们的核心理论：阅读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学到百分之十五；但所经历过的事，我们却能学习到百分之八十。当全球企业界的教育培训机构力图寻找一种效果持久的培训方式时，体验训练以其寓教于乐和效果持久的优势照亮了渴求者的眼睛。

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一、 学习的三个层次 心态训练 知识转移 技巧训练。

★     二、大卫.库伯创立的“体验式学习循环图”，八十年代美国人大卫库伯完整提出了体验式学习理论，他提出有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，{zh1}将理论应用于实践当中。在这个过程中，他强调共享与应用。这个理论一出，给当时西方的很多企业的管理者很大的启示，他们认为这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式。因此，体验式学习一夜之间成为广大企业争相采纳用于培训员工的一种流行培训方式。

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三、体验与感官刺激理论在整个培训过程中充分刺激受训人员的五种感官——听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉。
四、团队发展的五个阶段成立期——磨合期——规范期——产出期——结束期
五、贝尔滨教授研究理论。英国剑桥大学的产业培训研究部在贝尔滨教授的领导下做了九年的专业研究。其中心任务就是在不同的假设和设计前提下研究团队的构成。他们在试验中组建了120支管理团队、70家“公司”，团队效率的衡量标准则是它们在管理游戏中所取得的财务业绩。项目的收尾阶段，他们在亨利、剑桥和澳大利亚的主要城市里召开了有关管理团队建设的研讨会，希望能向产业界介绍一下他们通过研究所得到的知识。为了达到这一目的，他们又引入了新形式的练习——“团断”，这使他们能够研究一下由四名经理组成的团队在压力之下的表现。这种团队内部的协作十分重要也十分困难。他们在英国组建了45支这样的团队，在澳大利亚还有47支。通过这些试验，他们得到的一个最核心的概念就是：团队角色。

★      1、它定义了具有特定性格特征和能力的成员所能为团队做出的贡献。有用的团队角色数量有限，团队的成功要依赖于它们的组合模式及它们履行职责的情况。

★      2、团队的构成实际上是一个平衡的问题。团队需要的不是一个个平衡的人，而是能够在组合起来以后平衡的一群人。团队中的每个人都是既能够满足特定需要而又不与其他的角色重复的人。这样，人类的弱点才能被克服，优点也就能充分发挥出来。

★     3、依据贝尔滨的研究，组成管理团队的有9种角色 ——董事长 ——塑造者 ——智者 ——楔子 ——资源调查员 ——监听评价者 ——团队建设者（团队工人） ——执行者（公司工人） ——完成者。

★     六、世界xx咨询公司——兰德的观点： 建立一个专家型的团队成功的管理团队的成员在各个方面都是专家。他们都能以其独特的学识和经验，来做独特的贡献，他们必须是不同类型的人才。然而，要用什么方法来协调他们呢？这种方法应该以一种大家都能了解的语言来表示。这是简单、共同、合理的准则及程序，能够衔接团队以及其个别机构间的歧异；能够让团队共同使用，以便执行任务；而又不会阻碍个别成员的贡献，或增加不必要的准则及程序。

★     七、小壁虎拓展培训公司的核心模式 小壁虎公司遵循以上五大理论，打破传统灌输式教育模式，以学员为中心，根据企业的培训目的，设计许多适合企业个性化的富有思想性、挑战性、趣味性的室内户外体验式游戏，在学员的参与体验过程中五种感官受到刺激、心理得到挑战、思想有了启发、心灵受到震撼，然后通过学员的共同讨论，进行体验分享，从而感悟出企业与人和团队与人的含义、人与团队的潜力、管理的内涵。凡是以活动为开始的，先行而后知的，都可以算是体验式学习。体验式训练与传统式训练的{zd0}区别，在于前者以学为主（学员为中心），后者以教为主（教师为中心）。要使训练有效，培训的主体必须是学员而非训练师，正如伽利略所说：「你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西」。因此，”教”不一定导致学，更不一定产生”会”。体验式训练的活动课程应该是为达到某些预期结果而特别为学员设计的，在训练过程中，学员应该是在训练师引导下进行”学习”而非听训练师说”教”。然而，训练{zd0}的挑战就在于训练师及训练课程如何能激发学员愿意用头脑去思考去学习、如何能产生心灵及行为模式的共鸣感动，同时引发挑战自己的结论或能力，并且愿意运用此经验到现实环境中。  企业员工活动大本营 作为人力资源部的您是否有这样的苦恼：每次员工活动前愁眉苦脸，不知如何安排？旅游？吃饭？卡拉ok？烧烤？体育活动？ 都玩腻了！这里他去过，那里她玩过！众口难调，还得考虑活动的意义、费用，一个字“难”！我们为您解决这一大难题，小壁虎开设的精彩团队文化活动，会让所有的人耳目一新、回味无穷！比邻风景如画的东莞粤晖园，依托粤晖园浓厚的岭南人文气息，使企业培训基地成为{jj1}的陶冶情操、学习的一方净土。

★         本公司是一家有企业培训背景的公司，可以全程为您策划员工活动，会让您的员工活动更加精采无限！ 开展活动的预期效果： 1、造就高绩效团队：有效的改善人际关系，提升公司的凝聚力，培养个人与团队的决策力、行动力、协作力，激发个体的潜能与团队精神，建立一支向心力强和高绩效的团队； 2、提高士气：激发公司成员的集体荣誉感，从而提高公司的士气，挖掘员工在工作上的更多潜能。 3、提升企业文化：参加活动不仅是企业文化的展现和宣导，也是对企业文化的提升；本公司所有活动项目可根据客户的要求针对性策划和自由组合。

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