激励在小学体育教学中运用

[摘要]

当前，我国教育领域的重要任务就是实施素质教育。激励作为现代社会调动人积极性的一个重要手段，在各门学科中有着广泛的运用。如何运用于体育教学中使其发挥更好的服务于教学？笔者仅对几种几种激励方法进行介绍。希望能够给广大同行以借鉴。

[关键词]

体育教学   语言激励  示范激励   竞争激励  情态激励

1、前言

体育教学是一门艺术。教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励作为现代社会调动人积极性的一个重要手段可以满足人的某种需要，激发人们工作和学习的热情。

在体育教学中，教师合理的运用激励的艺术（方法和技巧），不仅能和谐师生关系、活跃课堂气氛、激发学生的学些兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的的主体作用，使学生积极主动参与到教学中，对面向全体学生，实施新课改起到了较好的的作用。

    2、研究方法

资料、文献查阅法和教学经验总结法

3、激励的方法

    激励是一种方法，也是一种领导行为。课堂教学中主要表现在教师对学生的激发和调动上。教师要根据课的任务、学生的特点在不同形式、不同场合下适时、合理的运用激励方法，更好地调动学生学习的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来，这是发挥激励效应的关键。

3.1语言激励的运用。中国古代教育家、思想家孔子主张：“不愤不启、不悱不发”。也就是学生首先有了学习知识掌握本领的主观愿望，才能有“愤”“悱”的内在的要求。教师要利用生动形象的语言所具有的直观和启发作用，使学生明确学习任务、端正学习态度，激发学生学习的练习欲望，更好地完成教学任务。

课前可以采用导语激励学生：“同学们，你们喜欢小动物么？今天这节课我们要扮成同学们喜欢的小动物去森林取宝，途中我们会遇到各种困难，需要发挥同学们的聪明才智和团结协作的精神，同学们怕不怕困难？有没有信心完成任务？学生们个个兴趣盎然、信心十足，为完成任务打下了良好的基础。课中在学生练习时教师可采用积极肯定的语言激发学生练习的主动性。对于掌握动作好的同学可以说:“你真行！太棒了！漂亮极了！这些语言会使学生倍受鼓舞，对于掌握动作较慢的学生只要他愿意练习，教师要少说：“不”，应该富有热情和极大地耐心多说：“你这次比上次好，你进步很快，希望你这样做，我相信你能行，学生稍有起色就要给予积极肯定。

当然，语言激励时，教师的语气、表情、耐心比什么都重要。

与此同时，学生学习技术动作的过程中，教师要及时反馈学生学习的结果。根据不同的情况使学生知道自己的学习的结果，知晓自己的优点和不足及与他人的差距，及时弥补学生学习的不足，切不可忽视此时的语言激励。要精练、简洁、扼要、具体。课后，教师要正确评价学生的行为，要把表扬和批评有机的结合起来，以表扬为主，批评为辅，使语言激励发挥应有的作用。

    3.2示范动作的激励

示范是体育教学中最常用的、最多的直观方法。教师或学生优美、正确的示范能给学生以动作学习前的艺术感染，能诱导学生产生一种跃跃欲试的学习欲望，使学生在心理上始终对动作保持浓厚的兴趣。

因此教师运用示范激励时应做到正确、轻松、熟练，应让学生的注意力集中于教师或指定的学生的具体的动作上，应善于利用学生之间的示范激励，增强学生本人和其他人的自信心，还可以利用与动作相关的较为简单的慢动作激励学生学习的信心，但应注意示范的位置要有利于学生观察。

3.3情态的激励

从某种意义上说，情态上的激励更广泛、更直接。教师鲜明的情感留露对学生具有独特的激励作用，有时候会胜于教师的语言激励，达到一拍即合、心领神会的效果。教师合理的运用情态：始终以饱满的热情面向全体学生，以真挚的感情感染学生，对学生富有爱心、信心、耐心和恒心，学生会觉得不知疲倦、浑身是劲，会把加倍的努力付诸于行动上，增强学生的学习信心。

3.4竞争激励

体育运动{zd0}的特点是竞争。竞争本身也是一种{zh0}的激励。小学生年少好胜心强，在体育教学中根据学生特点因势利导地组织一些竞赛活动，不仅能巩固运动技术，起到促进作用。而且能通过集体活动进一步培养学生的良好的品德。

如在跑的教学中，在学生学会跑的基本技术后教师应提高学生的竞争意识经常变换跑的方式，让学生进行追逐跑、让距跑、接力跑以激发学生的兴趣，同时培养学生拼搏进取的精神；还可以通过游戏“搬运接力”如何搬的多而不丢失？促进学生思维的发展；又如“滚雪球”游戏，既能发展学生的奔跑能力又能培养学生团结一致的良好品质。此种激励效果教师何乐而不为呢？

3.5评价激励。

公平合理地评价对学生的激励效果不言而喻。可以通过增加学生的参与机会，评比参与面广的小组，激励学生参与和合作的欲望；可以通过倾听学生的呼声、征求他们对体育教学的意见和要求，采纳的意见均为创意奖，激励学生出谋划策及创新欲望；同时，了解学生的意愿。让学生经常有自己决定自己活动的方式，通过让学生轮流当小组长，做体育骨干等方法，定期进行个人、小组、集体评价等方法提高教学效果，激励学生养成正确评价自己和他人的意识和愿望，促进生生互动和交流，从而使激励获得应有的作用。

3.6教师的榜样激励。各种激励的运用，离不开教师地引导和榜样因素。教师的榜样是{zh0}的激励学生的手段。

第斯多惠曾说过：“教师是学校里最重要的师表，是最直观xxx的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素质和能力得到{zh0}的发展。因此，他应该首先发展他本身的这些优秀品质。现代社会所需要的体育教师已经不能再是仅仅懂得一些运动技术的教师，而应该是一个理论扎实、知识渊博、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者、育人的艺术家、教学过程的工程师，这就对教师提出了更高的要求。教师要不断的学习，追求新知识、新方法、新手段，用新的东西吸引学生，唤起学生的兴趣；要向他人学、向同行学、发挥自己的特长，在众多复杂因素中，在实践中不断地探索，以求较好地提高教学质量，落实素质教育。也只有在不懈地追求中独具慧眼、不断前进的人，才有希望在教学中达到光辉的顶点，才能培养出21世纪社会所需要的全面发展的一代新人。

结束语：

激励是调动学生学习积极性的重要手段。学习知识、技术、技能需要激励，启发思维、开发智力需要激励，培养顽强的意志品质更需要激励。它是体育教学不可缺少的方法和技巧，也是优秀教师提高教学艺术的重要环节。希望所有的体育教师重视它、用心研究它，把激励适时地融入体育教学中，使激励发挥应有的作用。为新课改的落实、为教育改革的发展做出应有的贡献。

 主要参考文献：

《体育教学艺术》 高等教育出版社

《学校体育学》   人民体育出版社