从百名校长赴海外培训看中西方教育的落差_梦暖圆

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据5月18号的《新京报》报道，教育部和国家外国专家局决定组织实施高校领导赴海外培训，今年共100名左右高校领导将到日本、美国、英国、澳大利亚等地培训。教育部和国家外国专家局日前联合发布《关于组织实施高校领导赴海外培训2010年项目的通知》。高校领导赴海外培训2010年项目共五期，计划培训高校领导100人左右。每期24天，其中海外培训21天，国内预培训和总结共3天。

       笔者是一名在澳大利亚留学的在校大学生。看完新闻后，对于上述内容并不感到陌生，因为以前也经常出现类似的出国培训事件，只不过此次培训是比较有组织的罢了。相信大部分出国留过学的人都知道，留学与旅游存在着本质上的不同，不能将两者混淆而谈。从另外一个角度，对于中国这些尊贵的高校领导而言，这所谓的出国考察大概就跟游山玩水没什么两样吧。下面，笔者从三个方面来分析一下这件事情。

       首先，出国的动机一定要非常明确。这份《关于组织实施高校领导赴海外培训2010年项目的通知》写得很详细，内容也同样让人期待，但按以往的经验而言，市民是无法相信这些高校领导能做出什么傲人成绩的。究其出国的动机，连英语单词都不识几个的人却要出国培训，真是贻笑大方。出国培训只不过是幌子罢了，游山玩水倒是真的。相反，笔者出国留学的动机则非常明确，就是尽早能够灵活运用英语以及学习澳洲酒店管理的先进知识。在笔者所就读的大学，酒店管理(Hotel Management)这门专业在全世界排名第三。为了出国能更快地适应学习与生活环境，笔者在广州的时候就已经作为学校的留学发言代表，不时参加一些英文交流会以及家长问答会以锻炼自己。并且在出国之前也查阅了大量与澳洲有关的知识，在澳洲生活将近一年，不时也会在博客里翻译一些当地媒体对于中国的新闻报道以飨读者。

       其次，出国的体验一定要真实。仅仅21天的培训，真不知道这些高校领导能学到些什么。按正常的安排而言，不必说考察，纵使是普通的留学生刚去到国外都要进行为期“5—15”周的“语言培训”课程。而且这些学生在出国前已经具备了一定的英语水平。相信不少高校领导的英语水平必定是不怎么好，甚至连26个英语字母都没能背全。出到国外不懂英语好比是文盲，短短三周的时间连语言都学不完，更何况还要进行深层培训？再者按照课程安排，笔者学习一门专业课需要花费整整十三周的时间，要写大量的论文，进行若干次演讲，再加上各种考试才能逐渐巩固专业知识。所以纵使是天才也不可能在三周的时间里将所有的东西理解透，更何况还是英文资料，许多知识还异于国内。从时间安排而言，除去吃喝玩乐，几乎没有太多时间可供高校领导培训。一个网友的评论很是经典，他给领导设计了一套“时间安排”。笔者也凑个热闹给这些领导大人好好安排这24天的培训生活——出国花费1天，到达后休息1天，参加培训7天，学校放假6天，观赏景点3天，泡在xx2天，回来需用1天。回国之后大家坐在酒店里瞎扯3天，看谁玩得地方多，看谁买得东西多，看谁吹得更厉害，看谁回来升官快。所以说，这21天过得也还算是比较充实了吧。

       {zh1}，浅谈中西方教育落差的原因。中国盛行“填鸭式”的“应试教育”，西方推崇“全面考核”的“素质教育”。虽说中国总说要对教育体制进行改革，可惜过了十多二十年，宏观而言没多大改变，只是在一些微观的地方稍作修改罢了，但改了两三年竟然又变回原样，真是让老师学生费解。好比把学生当成小白鼠来做实验似的。教育体制不变，修改再多也是无用。在笔者看来，最根本的原因还是“教育人性化”的问题。“教育实际上是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递。”江西外语外贸职业学员的李丹在文章《浅析中西方教育之差异》里阐述得十分全面。外国大学在教育方面是比较人性化的，学生的年龄从老到少参差不齐，学生的国籍也是不甚相同。但在中国却非如此，大学里几乎是清一色的年轻人。不要说外籍学生了，纵使是外籍教师都没几个。

       在留学界有一句名言，“中国的大学是难进易出，外国的大学是易进难处。”经历过残酷高考的人都知道，中国的初中和高中好比打仗，竞争十分激烈。苦读寒窗六年，但天天死记硬背却未必能够考上心仪的大学。可考上大学以后似乎就如全人类解放一般，整天躺在宿舍睡大觉，要不就出去疯狂瞎玩。考试更是不必在意，考前随便翻翻书就行了，论文去网上搜索一篇类似的复制粘贴就行了。轻松毕业不在话下，但毕业后却又叫苦连天。相比之下，外国的大学对学生的要求非常严格。就拿笔者所就读的大学为例吧，老师不会成天跟在你屁股后面催交作业，因为在入学的{dy}个星期老师就已经把整个学期的提纲(Coure Outline)发下来，上面详细记录每周所要提交的作业。若你不交那就按零分处理，没有半点人情可言。要是你想责备老师，xx是败诉的。因为学校会如此来判定：“若老师没给你提纲，那是老师的错；但如果老师要求你这么做是你不听，那么xx是你自己的责任了。”再者，外国的作业可不是那么好应付的。就拿论文为例吧。不少中国学生初来乍到之时，以为还是可以像在中国那般混日子，于是整天逛街泡吧，等到提交论文的前{yt}才开始通宵达旦地赶，但却发现为时已晚。因为外国的论文不像中国可以随意抄袭，它有一套很详细的引用制度。若你的论文没有引用任何资料，那就等着重修吧。引用越多，文章就越高分。而引用并不是一动不动地xx摘抄过来，你必须要对文章进行一定地改写，否则亦算“抄袭”。所以也正如王炜在《高等教育应该突出科学精神的塑造与培养》一文中所指出的，“针对全社会普遍存在的科学精神缺失状况，高等教育不但要重视加强素质教育，更要注重科学精神的塑造与培养。”

       正如北大校长所说，现在的中国根本没有在世界上排得上名次的“{yl}大学”。纵使请了一帮乌合之众出国考察也不能改变什么。不要说派100个高校领导，就算派10000个也不会发生什么实质性的变化。倒不如派100个莘莘学子出国留学，等学成归来建设祖国还更为实在。公民作为纳税人，辛辛苦苦地纳税却让这些领导出国游山玩水，这也性算是一种间接的不公吧。要是出国学到一些本领也就算了，千万不要等到回国之时别人问起学到什么，高校领导张开嘴只剩下一个洞：“原来外国人是不用筷子吃饭的。”

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