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昨天与教研室的沈老师一起对学生的的课前预习进行了交流，沈老师对此给出了一个很好的建议。预习的目的就是要发展学生的思维，提升学生的自学能力，应该已学生为出发点，应该是立足于学生的。老师应该是起到拐杖的作用，适时的扶一扶，应该是由学生自主地去进行预习。

沈老师谈到，有些新授类的知识，你让学生去自学，等到老师来新授的时候，看似就是一堂练习课，学生缺少了一种探究，本以为学生在完成预习时已经经历了这样的一个过程，但是由于书本上的有些归纳性呈现的语句，已经在一定程度上阻碍了学生的思维，把学生的发散思维转变成了一种定向的思维，这对学生的思维发展也是比较不利的。

预习题的设计也是比较重要的，设计有指向性的预习，会把预习题，变成一种变相的作业，也没有起到预习应该有的作用，老师提到的，他就会就着问题思考，离开了老师的问题，他还是不会思考，不会预习。也尝试过xx开放的形式，但是对一部分学生而言这样的形式，有些无从着手，找不到方向。

如果开展分成预习，就能帮助不同层次的孩子达到的是自主预习的一个目的。

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