浅谈学生作文创新意识的培养

安徽省望江县沈冲乡拦河小学   倪永福

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学成败的一个重要指标。长期以来，提高作文教学质量是一座久攻不下的堡垒。这与我们的作文教学思想、作文教学观念的陈旧落后有着直接的关系。要想让学生写出有悟性、有灵性、有个性的好文章来，就要我们的老师在作文教学中为学生撑起一片创新的天空。

一、从“看”中创新。

自从《新课标》实施以来，人版九年义务教材，学生课后训练题做了大幅度的更新，从二年级开始，到六年级，低年级口语训练、高年级的作文训练，出了看图说话，看图作文，不失是培养学生想象力的一块阵地。图画中的人物、事件、景物等都是静止的，人物的活动过程，事情的前因后果都无法从画面上直接看到。只有通过想象才能使画面充实起来，使图画中的人物活动起来。而学生这想象的过程，正是发展学生创新思维的支点。一般说来，从两个方面入手：1、微型想象，就是对人物的语言、动作的变化，心理活动或画中事物的具体描述。2、宏观想象，就是对故事的起因、经过、结局、背景等的想象。

二、从“仿”中创新。

学了《画杨桃》这篇课文的人都知道，同一个杨桃从不同的角度看，它的形状根本不相同，那么，在作文教学中就应积极鼓励学生从不同的角度思考问题，让学生用辩证的眼光去观察事物。例如我在指导学生写命题作文《文具盒》时，全班同学大部分写的是文具盒的外形、作用等，而其中一个同学采用童话的方法，写了文具盒和钢笔、小刀、直尺之间的对话叙述。因此，在肯定其他同学的作文写作意图的同时，我表扬了这位同学标新立异，题材新颖，富于创造。在开拓学生思路的同时，又适时地进行了一次创新思维的教育。

三、从“想”中创新。

想象是一种富有创造性的认识功能，真正的创造是想象活动的结果。在作文教学中有计划、有目的地设计安排想象性作文训练，对培养学生的创新思维十分有效。如人教版九年义务教育六年制小学语文第十二册积累·运用二习作的教学内容是《假如我会克隆》。这是一篇纯粹的想象作文，在教学中，首先让学生对克隆技术有一些大概的了解。（孙悟空神通广大，拔一把自己的毫毛就变出了许多小孙悟空，协助自己降妖除魔。孙悟空能自身的本领，用今天的话来说就是“克隆”。学生在写作中奇思妙想，各具特色，一个学生写道：假如我会克隆，我要克隆水稻，亩产两千斤，把一袋袋的优质大米运往世界各地分给受灾的人们，解除饥饿。另一个学生说，假如我会克隆，我要克隆出一个地球，减轻现有的地球的压力，让我们这个地球不遭受掠夺，不让资源减少。广阔的想象空间使学生的思维插上了想象的翅膀，学生写出来的作文就各具特色，别具一格。

总之，作文教学内容丰富，练习形式多样，是培养学生创新能力的广阔天地，我们要运用多种形式来培养学生的创新能力，不断提高小学生的作文水平。