《斑羚飞渡》教学设计

                       作者简介：杨和明    

教学目标

知识目标：

1、整体感知课文内容。2、识记文中生字词。

能力目标：

1、学习用勾画法抓住关键词句来分析和解决问题。

2、感悟在斑羚群身上所表现出来的情感与精神。

情感态度与价值观：

1、感悟文中亲情的美，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

教学重点

    整体感知课文内容，感受斑羚的精神。

教学难点

1、学习用勾画法抓住关键词句来分析和解决问题。

2、激发学生“珍爱生命，善待生命”与自然和谐相处的环保意识。

教学方法

1、诵读教学法：让学生在朗读中感受、理解情感美，欣赏语言的美。

2、语文活动式教学法：抓关键词，针对重难点突破，注重学生在内心感受和自我体验的基础上，用活动提升对文字的感悟能力。

教学用具：多媒体课件以及投影仪

课时安排 ：一 课时

课堂教学过程

一、感受彩虹，导入新课。

师：同学们，你们见过彩虹吗？风雨过后天边往往会飞出一道七彩虹，彩虹因为它颜色而美丽灿烂。今天，我们来欣赏一道特别的彩虹，它却是惨烈和悲壮的，这是为什么？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去寻找答案吧！

课件展示课题及作者（以彩虹下的斑羚图片为背景）

二、整体感知，字词识记。

    1、快速默读课文，给下列加点的字注音和将成语补充完整。（多媒体展示字词）肌腱 ( jiàn )     逞能 ( chěng　)   悲怆 ( chuàng )      苍穹 ( qióng )     炫目 (　xuàn 　)   娴熟 ( xián )略胜一( 筹 ) 眼花（ 缭 ）乱      进退（ 维 ）谷

2、请同学们简述本文讲述了一个什么故事？

学生归纳回答后教师点拨：本文讲述了一群斑羚被猎人们逼到进退维谷的伤心崖上，为了赢得种族的生存，在镰刀头羊的指挥下，斑羚们采用牺牲一半、保留另一半的办法，成功飞渡了悬崖的故事。

三、课文内容研讨（赏析三道彩虹）

师：文中对彩虹的叙述总共提到了几次？请大家勾画出来或作好标记。同时为了便于学习,请大家在全文各段落前标上序号。

学生自由勾画，提问代表回答结论；师生共同对照统一观点。

活动一：{dy}道彩虹赏析（多媒体展示{dy}道彩虹图片）

朗读课文第五段，问题设置：

1、这道彩虹出现在何地、何时？此时此地斑羚们处境和状态怎样？

教师点拨：伤心崖   这时 ？ 逼 进退维谷的绝境   惊慌 胡蹿乱跳   骚动

2、在这样的处境中，描写彩虹对斑羚们起什么作用？

教师点拨：把彩虹比作天桥，桥的作用可以让它们通向生的彼岸；灰黑色母斑羚的幻渡同样能给予镰刀头羊的启示——架一座象彩虹一样的生命的桥。

学生活动 让学生自由讨论或分组讨论寻找问题答案 （教师作适当提示抓关键词辅导）

鼓励自由回答或代表回答或抽查回答，教师评价与补充

    小结过渡：既然在斑羚面临绝境的情况下{dy}道彩虹给予了它们启发，找到了挽救种灭绝的办法；可见，这道彩虹代表着求生的意志和希望。那么这个办法具体是什么呢？请大家鉴赏第二道彩虹。

活动二：第二道彩虹赏析（多媒体展示第二道彩虹图片）

问题设置： 1、（朗读第9段）作者采用哪些动词和修辞来描写斑羚飞渡的过程的？

请你勾画出飞渡的动词和运用的修辞并作体会。

教师点拨：动词——准确、生动地描绘出斑羚飞渡的过程。

          比喻——形象、生动、具体地突出老斑羚命运的惨烈与悲壮。

2、（朗读第11段{dy}句）为什么说这是一座用死亡做桥墩架起来的桥？

教师点拨：每一次飞渡都会有一头羊生存而另一头羊死亡。

学生活动 让学生自由讨论或分组讨论寻找问题答案，教师提示抓关键词作适当引导

鼓励自由回答或代表回答或抽查回答，教师评价与补充。

小结过渡：斑羚群在镰刀头羊的带领下，从彩虹的启示中，最终采取牺牲一半保留一半的方法，让斑羚群绝处逢生，避免了种族的灭绝。那么这一道彩虹是代表一种命运的悲壮形式，可聪明的镰刀头羊的最终结局怎样呢？请大家再看第三道彩虹。

活动三：第三道彩虹赏析（多媒体展示第三道彩虹图片）

（朗读第16段倒数1—2句以及{zh1}一段）

问题设置 1、 镰刀头羊{zh1}谁走上这座美丽的彩虹桥，请从它领导飞渡前后的表现看，它具有怎样的精神？ 教师点拨： 无私奉献、关心集体、机智勇敢……

2、文章{zh1}“灿烂”一词除了用来形容彩虹的美丽以外，它还可以用来赞美什么？

教师提示：用来赞美镰刀头羊为了挽救种族从容就死、视死如归崇高精神。

学生自由讨论思考并自由回答或代表回答（教师评价与补充）

四、体验反思，探索主题。

师：阅读了这个悲壮的故事，我们知道这群斑羚以生命换取生命的举动固然令人感动，老斑羚从容就死，视死如归，甘愿奉献的精神，整个斑羚群的团结一致的团队精神让我们震撼，今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻的思考：

1、同是生活在这个地球上的生命，斑羚群却要用这种悲壮的飞渡才能生存，那么，斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？    

学生自由讨论，抽查或代表回答。点拨：（猎人） 人

2、人类应该怎样对待地球上的其他生命呢？（多媒体展示人与自然图片）

学生自由讨论，抽查或代表回答。点拨：珍惜生命    善待生命    和谐相处