今天下午，我将再一次去市区一所学校，和五年级的孩子一起上一节课。
上课应该是老师天天做的事，而且必须要用心去做好的事，因此似乎没有要记录下来的意义。但今天是回名师班上课，听课的老师虽然不会很多，但听课的都是很会看课的老师，是第二期名师基地的学员。看到这些“学妹”，我想起三年前那些充满温暖和力量的“阳光星期一”。每次匆匆离开学校赶赴市区参加活动，每次回来都是月上树梢，辛苦，但充实！回过头来想名师基地给予我的不仅是学科教学上的，更是一种对专业的敬畏，对学术的态度和思考的习惯。
三年前曾经在这所学校上过一节课，但效果不甚理想，自己也做了比较深刻的反思——当然责任在教师，有教学设计上的，有教学机智上的，有教学策略上的……
想到今天的课，自然还是有一些压力，这也是极其正常的。那天特级教师万永富老师上课，他告诉我们为了公开课，古稀之年的他也思考良久，压力不小。然而，依我对课堂的理解，我们的语文课应该会出现这样的场景：
——孩子们投入地读书，从读不通顺到读得流利，慢慢地读出味道来。有时是摇头晃脑，大声朗读，有时是一片寂静，默读静思……
——允许孩子们出错，回答问题时不一定也不可能都对答如流，也许牛头不对马嘴，也许答案不全面、不正确，允许学生保留自己的意见。
——课不都是行云流水的，有的地方会“卡”住，有的会意想不到地进行不下去了，有时学生难免会开小差……
——课堂上学生和学生之间有争执，你说你的，他说他的，教师有时也很茫然，或许学生说的老师都没听到过，老师自己也不知道怎么判断。
……
课堂就是课堂，毕竟它不是舞台，老师也没有必要把它变成舞台，一切真实的课堂才是充满生命活力的课堂。
再登课堂，想到一些就敲下了这点文字，算是对自己的鼓励吧。
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