今天下午,我将再一次去市区一所学校,和五年级的孩子一起上一节课。
上课应该是老师天天做的事,而且必须要用心去做好的事,因此似乎没有要记录下来的意义。但今天是回名师班上课,听课的老师虽然不会很多,但听课的都是很会看课的老师,是第二期名师基地的学员。看到这些“学妹”,我想起三年前那些充满温暖和力量的“阳光星期一”。每次匆匆离开学校赶赴市区参加活动,每次回来都是月上树梢,辛苦,但充实!回过头来想名师基地给予我的不仅是学科教学上的,更是一种对专业的敬畏,对学术的态度和思考的习惯。
三年前曾经在这所学校上过一节课,但效果不甚理想,自己也做了比较深刻的反思——当然责任在教师,有教学设计上的,有教学机智上的,有教学策略上的……
想到今天的课,自然还是有一些压力,这也是极其正常的。那天特级教师万永富老师上课,他告诉我们为了公开课,古稀之年的他也思考良久,压力不小。然而,依我对课堂的理解,我们的语文课应该会出现这样的场景:
——孩子们投入地读书,从读不通顺到读得流利,慢慢地读出味道来。有时是摇头晃脑,大声朗读,有时是一片寂静,默读静思……
——允许孩子们出错,回答问题时不一定也不可能都对答如流,也许牛头不对马嘴,也许答案不全面、不正确,允许学生保留自己的意见。
——课不都是行云流水的,有的地方会“卡”住,有的会意想不到地进行不下去了,有时学生难免会开小差……
——课堂上学生和学生之间有争执,你说你的,他说他的,教师有时也很茫然,或许学生说的老师都没听到过,老师自己也不知道怎么判断。
……
课堂就是课堂,毕竟它不是舞台,老师也没有必要把它变成舞台,一切真实的课堂才是充满生命活力的课堂。
再登课堂,想到一些就敲下了这点文字,算是对自己的鼓励吧。
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