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发表在2005年苏州工艺美术职业技术学院学报
一、对传统网印技术这门课的认识
以往的网印技术课程知识性强，基本属于传统模块教育。教学体系基本分为丝网印刷机工作原理、感光法制版流程、丝网印刷制版流程、常用的印刷技法介绍、丝网印刷的表现技法与工具等几大块。教学是以传授技术为主，学生所用的图案纹样大都不是自己设计的，对于设计专业的学生而言，这一要求显然是不够的。笔者从事服装专业教学，认为服装专业课程的开设不是单一、分离的，而应该是全面、系统、实用的，要紧密联系社会实践，提高学生各方面素质。学生对所掌握的知识技能不是一块块简单的相加，而是要对这些课程设计的内容融会贯通，有机整合，并灵活运用于实践创作中。
我校服装专业的网印技术课程仅有两周课时，仅传授技术都显得很紧凑，如果再加入设计图案，课时显然印刷机课程设计，而且会增加学生作业负担，这样的教学反而会有负面影响。所以通过详细的调查，我结合了创意表达课程与网印技术课程教学，进行了教学内容和形式上的改进重组，加强两者的联系，开展实验研究。
二、联系创意表达课程
服装专业创意表达课程主要通过研究各种物体的材料、肌理色彩等构成因素，重新创造出新的物体，使学生具有分析客观物体及创造新事物的能力，运用多种技法来表现主题创意，以提高学生的综合表达能力。展示成果时，学生作业的形式主要是以平面或立体为主的草图。
学生的创意通过创意表达课程最终仅仅表现在草图上，是非常遗憾的。如果能把设计的草图通过网印技术印刷机，表达于正式的作品上，制成与生活相联系的成品，应该更有意义。正如法国的画家米勒（millet）所说："所谓构思，是指把一个人的思想传递给别人的艺术。"创作的乐趣正在于自己的作品能和别人沟通并最终得到认可。因此，在学生课程设计主题创意时，可以要求学生多角度、多形式地展示自己的创意成果，并寻找新的思路和方法，把创作的亮点演变成适用于网印的图案。这样既能合理节省时间，增强实用性，又能弥补传统模块教育中重技术的不足。通过制作过程，学生的创意得到了真正的展现。当最终平台印刷机课程设计自己的创意变成成品时，学生的创作热情得到激发，增强了自信心，获得一种印刷机课程设计。
长期以来，这两门课先后是由两位教师共同完成的，为了让创意表达课程与网印技术课程之间能有机的结合，两位老师互相印刷机，紧密沟通，共同备课。根据教学实践，学生在设计课程中完成的造型设计稿大都通过网印技术制成了成品。
三、两者结合，相得益彰。
创意表达课程要求学生利用身边无限的材料，展开自身无限的思维创意。网印技术课程是一门能较好地印证学生利用材料与表现创意能力的实践性课程。创意表达在网印技术的运用主要表现在几个方面：市场调研、整合好适合网印的图案、面料与色彩结合的互动试验、综合材料研究四部分。
1、市场调研
网印技术课程的{zh1}，学生将制作成各种生活用品，例如：靠垫、包、t恤衫等，而这些生活用品设计灵感都来源于生活。一个设计师的设计脱离生活是很可怕的，况且我们学院的学生日后是为企业输送人才，所以更需要培养他们对市场的敏锐度。学生按要求考察市场半天。两位同学一组，找出一个自己喜欢的品牌（男装、女装、童装不限），到市场中调查。根据所调查情况收集并研究各种技法的网印服饰市场调研报告，内容包括：
1。此品牌的市场定位：包括销售对象的年龄、职业、生活品位、性格、价格的定位。
2。面料的定位：包括面料的风格、价格等。
3。色彩的定位：主要指流行色的运用。
4。总的图案风格的定位（如传统或现代）。
5。款式的数量：即本季度企划共推出多少个系列、多少款。
具体要求：每个系列包含以下内容：具体对象的定位、灵感来源、风格、面料、色彩、图案、穿着季节。
通过一份网印服饰市场调研报告，学生就会发现很多有趣的问题，增添了对网印技术课程的好奇及强烈的求知欲。比如对新材料的运用，有些学xx现一件服饰品网印颜料居然可以亮晶晶的，有些学xx现网印也能表现凹凸的机理。学生调查回来之后就会在课外不断来咨询制作的流程。
2、整合好适合网印的图案
创意表达课程的思路和艺术创作没有什么差异，强调注重学生的个性与独到创意。而较少考虑实际的运用，以及通过网印技术来完成什么作品。创意表达倾向于感性的思维，而网印技术更倾向于理性的思维。如何引导学生将创意表达的艺术作品转化为网印技术的生活用品，平衡学生的感性认识与理性认识，是教学的关键。
学生在创意表达课完成的草稿不能直接用网印技术来表现，主要因为：其一，草稿多为单独纹样，而实际运用四方连续纹样为多；其二，部分草稿为很难分色的写意图案，网印技术有它的局限性。此外，每个学生的草稿互不相同，所以需要工艺教师一对一地进行辅导，以尊重个性为教学的前提。每个学生到工作室时，都或多或少地带有一定的个人的东西与个人的研究，作为教师应在讲述图案基础知识的基础上，根据每个学生的个性，找出创意的亮点加以完善改进。同时，引进现代化技术手段，教会学生运用电脑图形处理软件完成菲林片制作，不能局限于手工绘制，比如：有些学生的设计稿是具象的图案，需要用电脑制成网点格式，也有些学生的设计稿是很难分色的写意图案，不进行改造无法制成菲林片……
3、面料与色彩结合的互动实验
创意表达课程是材料与色彩的试验，网印的印刷过程也是材料与色彩的试验。在印刷的过程中，印刷的技法主要是色浆直接印刷，就是把调制好的印刷色浆直接印在织物上（这是最简单而普遍使用的工艺）。色浆直接印刷工艺一般是指在织物上印刷，适用于各种纤维的面料。但由于各种面料本身的颜色有深有浅，所用的色浆也要有所不同。织物用色浆分为水浆、胶浆、水胶浆、油墨，每一种类别都有各种的特性。比如：水浆，一般是在白色底或浅色底上印深色。一般只适用于平面织物。优点：手感柔软、透气性强，适合于大面积的印刷。缺点：轮廓线不够清晰。胶浆，浅色底或深色底都可以印，适用于各种织物。优点：各种色底都可以印，适用织物的范围较广，轮廓线清晰、挺括，印刷表面平滑。缺点：不适合于大面积连块的印刷，舒适性差，手感不及水浆印刷。
让学生运用不同的色浆印制在各种肌理的面料上，相同的色浆印制在各种肌理的面料，已经有不同的效果，学生会在实验的过程中不断地发现新问题，在司空见惯的视觉中去发现美，使学生在重构世界中找到了强烈的娱乐，体会到学习不再是负