教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

教学重点：有感情地朗读课文，了解童话故事内容。

教学难点：理解重点词语和句子，渗透思想品德教育。

教学时间：三课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

复习寓言故事导课，“小故事大道理”，还有一类故事
师生交流对童话的认识“生动的故事深刻的道理”。

板书“小鸭”再加上“丑”，读出不同的感受来。这只丑小鸭有着怎样的遭遇和成长历程呢？

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们听师朗读，边听边思考：课文主要讲了什么?

2、请学生翻开书，自由、轻声地读课文。要求读准字音，标出自然段序号，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

3、指名认读生字词。

5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先自己解决，解决不了的再说给大家听，一起解决问题。

三、研读课文，感悟理解

1、研读课文一、二小节   感知丑小鸭的“丑”和特别，体味从一出生开始丑小鸭就“与众不同”。

（1）自由读{dy}小节

从“暖烘烘”读出丑小鸭诞生在春天，春光明媚，万物复苏，一切都是美好的。从“卧”和“等”感受鸭妈妈孵化小鸭的辛劳、对即将出世的小鸭有着美好的期待。

（2）自由读第二段 

其他的小鸭都先后从蛋壳里孵化出来了，可是这只丑小鸭呢？从”特别大”“过了好几天……才慢慢”感受丑小鸭的“与众不同”。

读插图，对照课文，

画出具体描写丑小鸭样子的词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

仿照课文的写法，看图说说其他小鸭

    毛（黄黄的），嘴巴（小小的），身子（胖胖的）可爱极了。

联系课文和插图想象：小鸭们对丑小鸭说些什么？鸭妈妈低着头，心里在想着什么？

2、研读课文三至六小节

（1）体会丑小鸭的经受的“苦”

师：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，在家里过得会怎样呢？研读读课文第3自然段。

找“孤单”；“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？

（2）感知丑小鸭的“苦”

师：在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，于是他伤心的……（学生接说）。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，读读课文第四自然段，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

如：    小鸟讥笑他，猎狗追赶他。        只好……才敢……

     丑小鸭离开家，离开妈妈的呵护，他在寻找什么，他最希望得到什么呢？（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福、尊重）；然而他得到这些了吗？

“秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”他什么都没得到。

   寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了”）

（3）感悟丑小鸭的坚强乐观，执着追求的可贵。

    丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过。

教师激情吟诵补充材料：

     冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。{zh1}，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了……

   即使吃尽了苦头，受尽了磨难，甚至被冻僵，他也没有放弃自己的梦想，他有着怎样的梦啊？“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”在冻僵前，丑小鸭还在想着什么呢？

4、引读课文三至六小节，读后交流从丑小鸭的苦难历程中自己感悟到了什么？

三、图文对照学习{zh1}一小节，体会丑小鸭的幸福

师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他是一只……（学生接答）。请同学们放声朗读课文{zh1}一自然段。

   春天来了，丑小鸭看到了什么？谁来说说，白天鹅长得怎么；丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

  补充安徒生原作中的话：“他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心灵是永远不会骄傲。

   此时此刻，你想对丑小鸭说些什么呢？想象丑小鸭回到原先的家里，会发生什么事呢，大家会对他说些什么呢？

四、回归整体，感染启发

读了课文同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？

如：对丑小鸭哥哥姐姐说……对鸭妈妈说……对养鸭的小姑娘说……对小鸟及猎狗说……对农夫说……对丑小鸭说……）

相机引导认识“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

五、拓展延伸 升华主题

丑小鸭历程苦难，最终成为了一只善良美丽的天鹅。丑小鸭的成长其实正是安徒生自己的成长写照。

结合课前查阅资料和课后的”我知道”了解安徒生。升华主题。

六、写字指导

七、作业

1、抄写生字

2、

3、续写：丑小鸭变成天鹅之后……

4、阅读安徒生的其他精彩童话。

 教学后记：

    将文本、课文插图，课后提供的资料“我知道”等资源充分整合，引导孩子们从丑小鸭的“丑”与“美”的艰辛转变中所经历的种种磨难中体味丑小鸭的自强不屈，乐观进取的品质，而不是停留在对丑小鸭苦难的同情上。

文本有很多内涵值得挖掘，教学中重点引导学生感悟到如何心怀梦想，如何不怕磨难，执着追求；将丑小鸭受到的欺负和孩子们平时相处结合，引导孩子们懂得和睦相处，学会正确相处之道，不要以貌取人，不要歧视他人……

     拓展了安徒生的个人成长历程，丑小鸭的是童话世界的角色，安徒生的经历则让孩子们更真切的感悟到”身处逆境xx放弃“的可贵，激发孩子们对安徒生的进一步了解，和对世界优秀童话的阅读兴趣。