感觉教育是蒙台梭利教育体系的一个重要组成部分，也是{zj1}特色和争议的部分。在国内，人们一般认为，婴儿呱呱坠地，只要五官齐全，无先天缺损，就能自然做到眼能看、耳能听、鼻能嗅，对各种感觉进行专门训练缺乏全面的认识，婴幼儿的感觉教育因此常常被人们所忽视。

    蒙台梭利对此进行了系统精辟的论述，她认为感觉发展在于高等智能活动发展之先，婴幼儿期的孩子正处于感觉具体形成时期，促进感觉发展的帮助应该及时地提供给孩子们。这也是当今任何一位幼儿教育者（老师和家长）必须牢记并努力实践的。

    蒙台梭利把感觉教育分为视觉练习、触觉练习、听觉练习以及味觉和嗅觉练习，创建了从有明显差别的少量刺激过渡到区别小的大量刺激的提供教具材料的感觉训练方法，明确了首先让孩子们认清物体的相同的属性（如配对子或将镶嵌物嵌入适当的地方），再认清物体的不同属性（如颜色、大小、形状……），{zh1}识别相差较小的物体的属性（如同样的颜色，但深浅不同）的感觉训练步骤。蒙台梭利还强调，感觉教育必须有系统地开始，使幼儿自我教育，而并非依赖教师的能力。　

    婴幼儿作为人的特殊发展阶段具有特殊性，他们从小就开始主动或被动地接受形形色色事物的吸引和刺激，并具有充分的感觉反应。在婴幼儿的心目中，没有天高地厚的概念，世界再大也不外乎是自己能触及的周围一切，他们不怕什么，也不知怕什么。这虽然很天真、幼稚，但是却很真实，无忧无虑。成年人往往很少能从婴幼儿的角度来认识世界，老师或家长也很难顺应孩子们的自然发展要求，引导他们认知世界，甚至干脆不耐烦地将自己的观点强加给孩子们，孩子们的主控感知过程往往被他控了、干扰了，长此以往也就渐渐地偏离了孩子们的本原真我。

    学习和运用蒙台梭利婴幼儿感觉教育时，不能只学习表面上的教具操作技术，而应该对教具的系统性，以及它们所代表的蒙台梭利感觉教育思想有充分的认识和深刻的理解。必须引起注意的是，婴幼儿的感觉教育并不仅仅是幼儿教育工作者的事情，而是全社会都应该关心的一件大事，尤其是孩子的父母亲，更应给予以重视，只有园内外与家庭内外同时进行才能达到{zj0}效果。