创新教育培训有感 

   今天在中学的多媒体教室参加人事局举行的事业人员继续教育培训，培训的主要内容是创新能力建设。讲课的老师曾讲到诺贝尔奖的问题。到目前为止，还没有一个真正意义上中国人获得过此项奖项。中国青少年在数学奥赛中曾取得优异的成绩，但在动手操作能力方面却不尽人意，这也是众所皆知的。还有个问题，就是在小学、幼儿园中，老师提问题的时候，小手如林，在中学寥寥无几，到大学就是零了。小学、中学的课我都代过，在课堂上也确实如此。在自己的教学中，同学们回答问题有个从众现象，就是好些同学在回答问题是不加思考，而是人云亦云。没有自己的思维！经过课改的培训洗礼，老师都有了“学生是主体，老师是主导”、“老师是导演，学生是演员”、“老师是引导者”、“老师是学生的朋友”等新理念，可要真正地把这些理念落实在自己的课堂上还不多。“杜郎口经验”、“洋思经验”的{zd0}特点是把课堂教给了学生，学生真正地成了学习的主人，课堂四十五分钟，留给老师讲的时间却只有十分钟。学生自主学习、自主探究，这就是创新！可在自己的课堂上，却不舍得把时间留给学生，有些问题，光恐怕学生听明白，不厌其烦地讲了一遍又一遍，可教学效果呢？自己总不满意。有时学生也习惯了听老师讲，让他们自学，不知从何下手，让他们讨论，不知讨论什么。让他们自己提出问题，也提不出来。前总书记xxx说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！”，xxx总书记也说过“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗！”这些说明{gjldr}都很重视创新能力的培养。作为一个教育工作者，培养学生的创新精神更是任重而道远。“给学生一碗水，自己要有一桶水。”只有自己在教学上有所创新，才能起到带关作用！