教育局魅力教师展示会邹老师发言，区长盛赞
局报告会邹老师发言，作经验交流，各校领导均齐聚教育局学习59中经验。
市委宣传部部长叶建平，桥口区区长程宏刚发言赞扬武汉59中学培养出xx美术老师。
教育局荣建发言，赞扬武汉59中学出了“武汉xx美术老师”，“史上最疯狂美术老师”
教育局书记会议上点名表扬xx美术老师邹华章最能打动评委的是对事业的热爱，执作和奉献精神。
59中学代表在局经验交流展示会上激情演讲，首次提出自己的“激情五步式教育法”，震惊教育界。
局报告会
情景导入式报告：“达芬奇鸡蛋创意”导入。
400多年前的艺术巨匠达芬奇用鸡蛋学习观察，今天邹老师我也用这枚鸡蛋做道具来阐明创意。
来，老师们，看看哪位老师能叫我手中的这枚普通的生鸡蛋在桌上给立起来？好！大家现在来看看任何用创意来让它瞬间立起来！
好！成功了！创意能让鸡蛋立起来，当然也能让我的教学立起来，下面请大家来看看我是如何在我的教学中融入创意的，自己的一点教学心得在这里给领导们汇报一下。
大家好！首先为大家介绍一下，我叫邹华章，是来自武汉市59中学的一名美术老师，因为一系列特立独行的美术课程，被广大网友疯狂顶红，网络支持率已高达百分之92，因而在互联网上全国走红，被称为“中国最疯狂”的美术老师，“xx的美术老师”，被全国媒体普遍xx。
有网友祝贺称59中学包揽了三个大满贯：
1网络方面：红遍网络，被评选入围“2010世博会全国百名网络达人。”
2成为包括中央电视台，湖南卫视等全国媒体xx的对象，中央一台〈〈新闻联播〉〉，十台〈〈人与社会〉〉都{dy}时间给予报道。
3教育局官方：2010年被教育局评为“武汉xx魅力教师”，荣获官方{zg}肯定。
包括中央台记者，已经有很多人在询问，这个老师平时教育工作到底是如何做到的呢？
59中学究竟是采用的什么样独特的教学方法？其教学效果怎么样？为什么全国如此多的媒体被吸引？他是任何将创新引入课堂的呢？今天按教育局领导布置，在这里从师德的角度向各位领导做个汇报。
自全国教育改革的春风吹到武汉，武汉市教育局对全市各校每个学校的老师进行了新课程标准培训，并将参加培训作为上岗的首要先决条件。全市的各个学科的老师进行了一次新教育教学思想的洗礼。我校59中学的广大老师们也在学校领导的统一部署下深入认真的参加了新课标学习，学校也要求所有的老师都统一写了学习心得和体会，在教育局统一指引下，在桥口教校的培育下，在学校领导的充分支持下，我校老师争先恐后地充分认真学习了新课程标准，在平时的教育教学工作中不断的摸索教育规则，教育新路子，老师们纷纷取得了不少有益的成功经验。本人仅仅只是我校教育改革大军中最普通的一名小兵，不过也丝毫不敢怠慢，平时工作中能做到虚心向老教师进行请教，不断向各科学老师学习，也开始逐步获得了学校领导和上级有关部门的认可和赞扬，逐步摸索出教育教学的一点经验，我暂且把定为《（疯狂）激情三角度（疯狂，快乐，自主）五步教育法》，抛砖引玉，以求广大专家老师的批评指正。
“（疯狂）激情五步教育法”（简称）的教育核心和理念是一切以学生为核心，教师调动一切资源，全情投入，利用一切有益与学生的教育手法引导学生在教育各环节都能进入独特的激情环境，充分调动学生的积极性和学习兴趣，从而达到教学效果。“（疯狂）激情五步教育法”可分为，
1：（疯狂）激情备课环节。2：（疯狂）激情课堂环节。3：（疯狂）激情示范环节。4：（疯狂）学生激情自主学习环节。5：（疯狂）激情评价环节。
{dy}：（疯狂）激情备课环节。
1教师的备课应该“备时代”，备课应该是“大备课”教师备课应该有时代感，使命感，国家兴亡，民族发展，国家的振兴关键在与教育。造纸，指南针等都是中国历史上强盛的时代发明的，明代以后中国没落了，就是因为教育衰退缺乏创新，孔子，孟子，墨子，韩非子，教育大家的思想照耀着中国的文明，我们当前就是要靠教育救国，教育建国。每个教师应该有时代使命感，只有热爱自己工作的老师才会把自己的时间，精力，爱心，金钱无条件投入到教学中去，我平时对教学的投入可以说达到了{zd0}限度，我到农村采风，带学生参观，组织学生参加庙会，自己掏钱卖古木雕，在家里从早到晚的蒸馒头，正如教育局局长评价的，只有不计较得失的老师才能想出如此多的教育方法）。
（举例：日本经济腾飞的例子。）
2教师的备课应该“备学生实际”。
（举例：纸枪阅兵课上过了，遇到世博会期间要做世博会场馆，可充分利用纸枪阅兵课所学的纸的造型方法来进行建筑模型加工，可以以一课推动另一课，提高学生举一反三的例子，甚至引导学生将来可以将现在学的知识点用到未来的工作生活中，教学的{zg}意境不过如此吧）。
要研究学生有哪些思维定式，不断突破“教材实际”走向“学生实际”，用“创新方法”来推动教学过程和教学效果。
选择学生相适应的“方法”，引导学生能自主不断学习，这样上课就活了。学生能自己去学，自己愿学。
（举例：馒头课
3教师的备课应该“备当前社会实际”。
教材应该时刻紧随时代的脉搏来不断滚滚前进，备课也要能xx时代。时代在空前的高速发展，刻舟求剑式的，没有用的，时代不贴切的课程内容备了，学生学了又有何用？
教师备课应该突破传统的“单纯性备课”了，现在欧洲，日韩国家的教育早就开始推行“大备课”概念了。备课已经不再只是单纯只狭窄的备自己一个单独学科的知识点了，而是要联系其他所有学科，联系整个社会资源来进行“大备课”，这是国际教育的趋势。
有些老师专业技术了得，可为什么课越上越死，原因恐怕就在这里。死水不流就会腐朽发臭，不不停的引入新的东西，备课备入{zx1}的，最前沿，{zss}的东西就会被时代所淘汰，所以教师必须要具有时代急迫感！
（举例：这回参加全国网络世博百名达人百名会议，受邀在杭州上海等地去体验，对我来说其实就是一次{zh0}的备课，包括春游后来我都是及时回来用拍摄的视频和图片给学生上课）。
4教师的备课应该“备教学环境”。
（举例：1武汉外语学校沌口校区的美术活动室。2武汉59中学厕所改建的美术室。）
5教师的备课应该“备教材”。
紧扣教学大刚，大刚是全国最{dj1}专家根据中国国情设计的，内容很深刻，不管是什么教学方法，都应该以教学大纲的评价作为最重要的标准。
（举例：纸枪阅兵课）
第二：（疯狂）激情课堂环节。
全国网络被我校美术教学的“疯狂”和震撼所吸引，武汉59中学校全国长室就长期不停的接到全国各地媒体的采访要求，例如中央电视台曾经{swql}的同时有四个栏目组xx要拍摄专题片，武汉教育台曾经上午刚有一个栏目组拍罢专题片，下午又一栏目组要求来拍。如果所有的专题片都进行的话，恐怕整个星期全会拍摄完。网络上的“疯狂”其实不应该叫做疯狂，更应该叫为“激情”，一名教师不热爱自己的学生，不热爱自己的工作，没有激情去上课简直是不可思议的。教师就是应该用自己的感情去全情投入，要想别人激动自己必须要先激动；要想别人激情，自己得先激情起来；平时我特别注意用激动，用情绪，用兴奋的专注的神态，甚至特定场合用特别的道具，另类的服装，用大喊，尖叫来吸引感染带动学生。
（疯狂）激情课堂环节包括形式激情，方法激情，语言激情，方法激情，动作激情，情境激情，自主激情等等，教师用各种良性形式刺激学生的感观，加深学生印象，吸引学生学习兴趣，使整个教育链条走向良性循环的轨道。
形式激情：
教育规律中是形式决定内容，但教学形式却也是教学内容贯彻落实的必要手段。空容器没水固然不可，一瓢水，没有容器装不也一样不行吗？内容和形式缺一不可。
为达到教学目的，神7升空的时候我们的美术课吊起真人般的“宇航员”升上了学校四层楼教学楼顶层腾空飞舞；汶川地震国难日我们的美术课上，全校学生将学校整个操场千百平方米全部画满，连手残废学生都不愿下火线。（操场粉笔画其实就是黑板报画，为班主任老师要求设立的）。中山舰纪念日引导同学做创意中山舰艇模型，书上是奥运场馆设计，我校的美术课及时调整为世博会场馆设计。
方法激情：能吸引学生的有趣味，有创意，能帮助加深对知识点的理解，能吸引学生的教育方式方式来进行教学。
拍卖方式，游戏方式进行授课。（模仿超级变变变，真人版打地鼠，真人版打钢板，真人版贪耻蛇等游戏）。
魔术讲解，魔术奖励。（手机入瓶说明创意）
语言激情：
用激昂的语言，悬疑的语言，惊讶的语言，神秘的语言，设问的语言等创设课堂情境语言环境。
世界最早的溶洞壁画的发现；法国阿尔塔拉米洞穴。（夸张的语言）
动作激情：深入其境的动作，导入情境的动作用肢体语言吸引视觉，引起学生视觉冲击，吸引学生xx，从而{zd0}限度的提高学生对教学内容强烈的，浓厚的兴趣，从而轻松达到教学效果。
例如美术欣赏课：敦煌，老师亲自讲解自己去看洞穴壁画的动作。（脖子酸的动作）
“阅兵”“营救索马里海盗”“学习英雄潭记雄”拿枪的动作，都是用激情感染学生，带动课堂节奏。有记者表示太吸引人了，这样的课堂想睡觉简直太难了，就是睡也睡不着呀。
（举例：为提醒学生上课注意所带工具安全使用，用了一个夸张小品动作，学生反映这一辈子也忘不了邹老师讲的安全要求了。）
情境激情：课堂现场架设，利用各种道具，组织教学情境环境，直接将学生带入教学内容中去。
（举例：小鸭子三课联动，36张桌围拢垫报纸现场写生，作文，科学讲评）。
自主激情：教学的最终效果要达到充分调动学生自主激情，在中央电视台《人与社会》专题片“老师也疯狂”节目中，我教的班级的学生在镜头中充分体现出了自主激情，学生自己动，自己喊，自己参加，甚至自己组团自己发挥出连邹老师都没想到的创意，用水倒出布满操场的巨大“邹老师”三个大字来。人与社会的专题片首次让全国看到了武汉教育，发出了武汉教育的声音。
特别像美术课中的教学示范是极其重要的一个环节，这是和美术教学的技术性，直观性分不开的。如果一批新生来报道参加学校学习，{dy}节课上什么能够最快，最彻底的打动学生，答案就是老师的高超水平。我每次给新生上课只要拿出快速示范的教学绝活，每次都是得到学生疯狂的掌声，绝活能让学生从骨子里去佩服一个老师。
例如：教学挂图示范这一块：
要给学生一碗水，自己要这一碗水才能胜任；要有一桶就能能让学生佩服；至于要想让学生崇拜，那起码得要求老师有一湖水。教学的{zg}意境可能就在这里了，老师们要不断提高自己的业务水平，只有让学生欣赏你，甚至狂热崇拜你，那你的教育教学就容易开展了。中央电视台的专题片中曾经有记者现场拍摄我的数秒高速粉笔画的绝活，大电视片中，粉笔画xxxx我居然只用了23秒，就凭这一招彻底震撼了见多识广的记者。2010年4月有幸入选全国网络百名达人，作为全国教师的{wy}代表光荣的赴沪航参加世博会系列宣传活动，在现场挑战吉尼斯世界记录—世界上最快速的巨大达12平方米美术板书示范画，取得了9分钟的好成绩，为中国教育界争了光。面对全国35家记者的“长枪短炮”，我作为学校的代表一再表示，我其实并不是网络上宣传的什么牛人，狂人，我只是最最普通的一名基层老师，自己的“绝活”只是平时长期的教育教学工作中熟能生巧，水滴石穿，苦练出来的，并无任何神奇之处。
我的想法其实很简单，一节课只有45分钟，而老师动手为学生去改画是各种教育手法中最快，最直接有效的直观生动的教育方式，能最快达到教育效果。而包括我以前，一般老师为学生改画，就算只改个大体效果恐怕少说也得三五分钟，其实就算老师只给每个学生只改一分钟，那全班就算只45个同学都改完就是45分钟了，那就什么也讲不成了，况且老师一分钟还根本改不出什么名堂来。中央电视台讲述的记者曾经说：“邹老师我以前读书的时候老师可是从来没给我改过画的。”我说这是可以理解的，正常情况下老师只那一点课堂时间，就算一学期也没给每个同学人人都改过一笔画这也很正常，时间上顾过过来嘛。
可我很性急，我很想让同学们快点学到东西。看到同学们画不出来的图形我就十分着急。我巴不得快点给他改出来让他赶快掌握知识点。慢慢的无论是黑板上巨大的范图，还是为学生作业改画的时间都越练越快。课堂作业阶段，经常是十多个学生围着我问我怎么怎么画，我常常是冲上去，笔走游龙如飞几十秒种，甚至几秒钟在学生作业上快速进行修改，尽管时间短，但能快速修改到位，学生能学到东西。不一会我就“冲出重围”，“搞定”了所有求教学生。
功夫也好，绝活也罢，得来其实殊为不易。为快点给学生画，我不仅是夏天，其他季节都常常是衣服汗透。学生们都知道，教美术的邹老师常常背有两件衣服，干什么的呢？汗湿了更换用的，常常是一件汗湿了把衣服挂在椅子背上，另一件不久汗湿了又把已经在椅背凉干的换上身。很多时候都是下课铃声响了准备走人，但一看学生们都舍不得走，还趴在桌上画，于是我也不走了继续给学生改画，直到下一节课的老师来“驱赶”（幽默用语哟，呵呵）。
激情示范是激情教学中重要的一环，因为我的教学很多溶入了我的创意，教学内容，教学形式有一定调整，那当然应该有能与之配套的独特的教学挂图了。为此，我亲自动手，常年累月进行艰苦的制作，制作的教学挂图竟然可以将学校小操场全部扑满，武汉教育台的记者曾经感叹：“这样疯狂去制作教学挂图的人全国都没听说第二个了”。这里是记者发给我的一条短信：“邹老师，这几年我拍了许多特级教师，xx名师，魅力教师，但象你的另类怪杰却是xxxx噢！”
第四：（疯狂）学生激情自主学习环节。
疯狂学习法不仅只是要求学生实行自己的教学目的，更重要的是通过提升激发学生强烈的教学兴趣，同时能引发学生强烈的自主学习精神，引导学生变“要我学”为“我要学”，将美术教学和社会接轨，将美术学习引人到学生的生活和学习习惯中去。
如：美术课素材资料收集环节，我不光是要求学生卖什么美术资料，我要求学生在生活中到处去收集资料，收集也并不是一定要卖下来，而是用美术技术去感受，去观察。观察过了，记到心里了，就成了自己的东西，就成为资料，成为素材。引导学生观察身边一切美的东西，美的衣服，美的店面招牌……59中学的同学都知道，邹老师收集资料是有名的“痴”，哪怕校园里地上看见一片纸片，图案很精美，邹老师也会快步走过去拣起来收集的。邹老师多年收集的剪报也有厚厚一大扎了，收集的不是文章全是各种美术图片，上起课来这些资料就成为邹老师和学生们的{dj2}资料。邹老师常说，这些报刊上的图片都是曾经发表过的高手画的设计，我们同学参考它们就会使得自己站在巨人的肩膀上，很容易就能设计出水平超高的惊奇创意美术作品来了。
59中学的学生已经不光是被美术课堂吸引了，每到“课孩子们都有事无事往邹老师办公室，美术室跑。中国新闻网记者来采访时感叹：“真是一间全国闻名的美术室，是如此的吸引学生！”学生们连休息日都缠着老师参加各种社会美术活动，解放公园的全国妇协组织的家庭创意展示会有我校学生身影，全市环保袋大赛我校获得三等奖前往展示，连春节期间我校美术小组也作为展方{wy}邀请的团体参加武汉国际会展中心举行的“春节庙会”，同学们在绝技绝活区展示机器人模型制作震惊全场。
中央电视台《人与社会》专题片中有这样一个感人的镜头：在经历了邹老师多个创意课后，被感染的学生自发政治起来，背着邹老师决定集体进行一个创意，给老师一个惊喜。当邹老师惊讶的发现同学们居然用水倒出几十平方米的巨大的“邹老师”大字时，不径感动得语塞了，连声说；“我感觉我是是世界上最幸福的老师！”
看！学生的学习到达自主环节更为关键，因为学校学习时间是有限的，更重要的是能带动学生用老师教授的学习经验终身去自主，自发的学习，收益终身。
看看武汉59中学的学生吧，不光是美术课了，同学们疯狂的行动起来，看旧桌旧椅子被学生涂上了漂亮的有创意的图案和色彩；看看，邹老师的办公室在邹老师的怂恿下被布置成了鱼的海洋；看看看，同学们母亲节给母请亲手做的菜就是馒头雕，过年过节同学们自主在亲友面前大展伸手，用课堂上学过的罗卜雕成的“鱼”汤，“老鼠汤”招待贵宾……
第五：（疯狂）激情评价环节。
快板评价，魔术评价，技法评价，特长评价（超快改画）
1评价学生，自己要有硬功夫，自己提高水平，评价的能力才能高（老师如果水平不能让学生信服拿什么去评价学生呢。
2课堂的评价要有正确的标准；
我们的课堂教学手法和形式虽然五花八们，形式多样，甚至是也许在有些人看来是惊骇世俗，但我们的教学思想始终是根据的现行的国家教学大纲。教学大刚是{wy}的评价标准。
画动物写生课用的是素描写生的评价标准
2．5米高的恐龙骨架模型和汉江水怪用的是木制模型的评价标准
馒头课用的是初中美术教材中陶泥雕塑的教学标准
纸枪阅兵课采用的是初中美术课本中纸的雕塑和纸的创意相关章节评价标准
古装典明清木雕课采用的是初中美术课本中美术欣赏中的文物鉴赏课的评价标准。
吸引很多人xx的“真人版贪吃蛇游戏课”实际上是采用的初中美术课本第二册的第10章的《策划一次出游活动》这一课的评价标准。
如果说我有一点点成功，那我要说的是这全部来源与我对国家新课程标准的深入研究和探索，践行，延伸和发展。新课标是疯狂美术课堂，（疯狂）激情五步式教学法的前提和灵魂和根基。
曾经有武汉某领导提出，邹老师的课不好学习，我们总不能也像邹老师一样人人都去抱蟒蛇，都去花大价钱买明清古木雕呀？其实这是对疯狂老师的教育观念的误解。正如中央电视台宫编辑所说的，“蟒蛇写生课本身只是一节普通的实践课，但却像当年小岗村{dy}份土地承包责任制一样，已经在中国教育改革史上留下了足迹。蟒蛇课成为教育改革的符号。也如一位特级名师所留言：“学习王争燕并不是学习她的医术，卫生院里的医生和大医院搞器官移植的医生在技术和水平上是天瓤之，学习的是她的精神和思想。同样的，学习邹老师也不是学他掏重金都去购买古木雕，而是学习创新的教育观念，学习充分调动老师们利用不同的教学资源提高教学水平。”
教学过程中，涉及到教育改革这个宏大的题材，越是深入进去，我就越好似感觉到自己作为个人力量的单薄，我已经开始组建全国教育QQ群，已经联系了全国各地大量的老师和xx教育的人士，希望能将体会和收获编写成一本全新探索的课程，在全国发出我们武汉教育人的声音来。（媒体普遍称为山寨版全国美术教材）也有新闻单位希望以此作为题材拍摄专题新闻片，参加“全国新闻奖”评选。
这次报告的主题是师德，我觉得说一千道一万，不如看行动。我觉得说起师德更重要的是看学生对我的评价和疯狂喜爱。别的都不说了，大家看看我的钱包吧：邹老师的钱包中永远都有一张创口贴，万一有哪个学生在邹老师课堂上手不小心被刀划伤，邹老师就会甩下手头的一切，掏出创口帖，亲手为学生包扎。我觉得，师德也许不一定表达在多么壮阔的事件当中，平时的工作点点处处都能体现出来。
学校讲稿：
魅力教师的思考与启示
在教育局第二批学习实践科学发展观活动期间，我校邹华章老师的课堂教学多次在长江日报、楚天都市报、武汉晚报、武汉晨报等媒体登载。近期，中央电视台10频道《人与社会》栏目又播放了他的课堂教学片断，他本人也在由市委教育工委宣传部、武汉晨报和武汉教育电视台共同主办的武汉市第二届xx魅力教师的激烈评选中入围总决赛。邹华章老师的魅力绽放，让我们在实施素质教育，办人民满意学校，加强教师队伍建设方面有了一些思考与启示，现向各位同仁汇报如下：
思考启示一
起初，邹华章老师的课堂是富有个性与争议的。他经常与众不同：穿着古装，跳上课桌，一手摇着折扇，一手举者雕花木窗，讲解古代建筑的艺术价值。旁边的课桌上，几位学生手举雕花窗扇和横梁，“还原”古式木构建筑。他有时扮古人、有时扮魔术师、有时扮军人……，他的课堂总是热热闹闹、叽叽喳喳。人们在惊叹他每节课教育手段、教育方法、教育形式多样独特的同时，对他的做法也存在争议。赞同者认为教学独到，富有创意，学生兴趣盎然。反对者认为课堂乱糟糟，学生无规矩。最有争议的一次是他将大莽蛇带进课堂所引起的轩然大波。从安全角度讲，未经学校同意便将大莽蛇带进课堂是违规行为。对这种违规的教学行为是否给予严厉的处罚？校长办公会上，意见各不相同，但是在充分讨论的基础上，学校{zh1}达成的共识是：搁置争议，加强引导。
科学发展观的核心是以人为本。平时，我们要求教师以生为本，在尊重学生个性的基础上开展教育，使众多个性不一的学生最终都能绽放美丽的生命之花。在教师队伍建设方面，也需要我们教育管理者做到以师为本，尊重老师的个性与创造。
通过深入地观察，学校党政班子发现邹华章老师穿古装、扮魔术师、抱大莽蛇的目的是为了激发学生的学习兴趣。为上古代建筑课到处搜集古物，为上雕刻课蒸的馒头在家里堆成了小山，为上好手工模型课可以通宵达旦地制作，为上动物写生课不惜借来大蟒蛇……他经常利用业余时间带着学生去进行美术实践，春节期间还领着学生到武广参加社会实践活动，其目的就是为了抛弃传统的固定思维模式，将流行、时尚元素引进课堂，让这些没有接受过基本美术教育的进城务工人员的子女能够对美术产生兴趣，进而激发他们的潜能，提升他们的综合素质。正如武汉市xx名师、特级教师王先海说的“只有热爱学生的老师，才会想出如此多的方法来提高学生的学习兴趣”。 邹老师的行为是热爱学生的体现，是服务学生“学”的典范。
当前在教师专业化发展行动计划中，我们要用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，只要是热爱学生，热爱本职岗位，积极服务学生“学”的行为，都应该给予适当的包容，不要用规范的管理条款来扼杀教师的积极性和创造性。要xx教师的成长需求，为不同发展阶段、不同发展优势的教师，营造一个宽松的心理环境和人文的管理氛围。只有这样，才能调动教师的积极性，才能推动学校的发展。
思考启示二
对事业的执着和对学生的热爱，促使邹华章老师欲对初中美术教学进行大胆而系统的改革，对此，学校党政班子给予了大力支持。为提高教学效率，他将教材上的课程整合成近15个单元的教学内容，在教学目标上，为每个学生提供他们感兴趣、具有挑战性而又不太难的学习目标；在课堂形式上，将美术、劳技、体育合三为一；在教学手段上，采取厨艺、魔术、音乐、古装小品等交替使用。以上改革措施，有效地服务了学生的学习，激发了学生的学习动机。
在他的课堂上，学生不乏这样一些表现：
一是学生有尊严。59中位于汉正街，学校学生基本是外来务工人员、失业救济人员、城市边缘群体的子女。这些人员的子女一般都显得胆小、自卑、不自信。但是，在邹华章老师的课堂上，不论来自哪个群体的孩子，不管有没有美术学习的天赋，学生们都能大胆地发言，都显得自信、有尊严。
二是学生有活力。在邹华章老师的课堂上，学生们都忙碌着、参与着，人人有事做，学生显得比平时更健康、更有活力。无所事事、无精打采、打瞌睡的现象在他的课堂上消失得无影无踪。
三是学生很自主。大部分学生激发了兴趣，都能自愿学习，并主动约束自己。
四是学生有团队意识。学生能够为了探求感兴趣的知识而主动相互合作，相互帮助，共同完成学习目标。
学校公认的调皮学生，在他的课堂上，在他的兴趣小组里迸发出了对知识技能的渴求，对自身行为的约束和对美好事物的感知。
大胆、系统、全面、深入的美术课堂教学改革，焕发了邹华章老师的教学魅力。全国教育教学规划办德育学科规划组成员，华师大教育学院副院长杜时忠教授在观摩了邹华章老师的一节美术课后，连声称赞课堂“活”，他认为邹老师的课将生活实际和社会热点引进课堂，已经突破了传统美术课，更有利于培养学生的综合素质，调动学生的学习兴趣。
思考启示三
59中地处汉正街，被市场经济所包围。由于产业结构和历史原因，弱势群体学生比较集中，加上近些年来“学校拆迁”的传闻，使学校的办学举步维艰。如何在现有条件下办好学校？如何实现科学发展观中的“以人为本”？既让学生得到合适的教育，又让教师安心工作，得到有效地发展？这些问题是我们在这次学习实践科学发展观活动中重点探讨的问题。经过学习调研与分析检查，学校班子成员一致认为，在当前硬件条件、外部环境无法改变的情况下，只有优化办学理念，加强队伍建设，才能实现教师安心工作，学校有效发展的办学目标。
办学理念是贯穿学校工作始终的一条主线，是“灵魂”，也是决定办学层次高低的标尺。时下，课程改革为学校的发展提供了较大的空间和自由度。我们从59中的现状出发，倡导“新平民教育”理念，即“为学生提供适合他们的优质教育，让这些弱势家庭出身的孩子认识并发掘自身的潜力，并通过课堂教育的努力xx家庭中的不利因素对学xx展的影响，让来自不同家庭背景的学生都能得到积极的发展”。
围绕这个教育理念，我们相继构建出台了《59中教师职业道德规范》、《59中教师行为准则》、《班主任工作管理条例》、《教学常规检查制度》、《毕业年级、非毕业年级质量奖励方案》等一系列制度规范，为教师队伍建设提供了有力保障。
邹华章老师的教学魅力就是从课堂教学入手，针对学生的个性差异，采取得力措施，激发学习兴趣，满足学习需求，促进每个学生在其原有基础上得到有效发展的一个典型案例，是我校教师队伍建设的一个缩影，是我校实施“新平民教育”理念的具体体现。邹老师的教学魅力让我们看到了59中这类学校的办学方向与道路，这就是从现有条件出发，坚持以教师、学生为本，让学校的发展建立在教师安心工作、学生有效发展的基础之上。
好的学校应成为有教育责任感的教师探索其理想的肥沃土壤，应成为让他们发挥才能，实现理想抱负的人生舞台。通过对魅力教师——邹华章老师的发现、培植与推广过程的反思，学校在实施素质教育，办人民满意学校，加强教师队伍建设方面有了一些思考与启示。我们相信，在科学发展观的xx下，在学习实践活动逐步取得丰硕成果的时候，学校才能真正成为学生的乐园、教师的家园，才能真正办出人民满意的教育。本
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